STEM教育政策国际比较研究

前言

第一章 日本STEM教育政策研究

一、以STEM应对社会经济发展需求

二、以STEM培养未来社会AI人才

三、以STEM引领学校课程变革

四、以STEM回应主体性、对话性深度学习

五、以编程教育作为STEM的核心元点

六、以“高大衔接”促进STEM教育全学段实施

第二章 美国STEM教育政策研究

一、从立法到规划，STEM教育政策不断完善

二、从“五年战略规划”到“北极星计划”

三、人工智能（AI）教育的迅速崛起

四、美国STEM教育政策分析

五、比较与反思

第三章 英国全面促进STEM教育发展的政策研究

一、宏观政策

二、教师政策

三、课程政策

四、英国STEM教育实施的特点

五、英国STEM教育政策的启示

第四章 法国STEM教育政策研究

一、两大亮点：法国STEM教育的特色

二、宏观基础：从国家科技战略看法国STEM教育

三、贯通一体：STEM学科在法国整体教育架构中的体系化安排

四、法国经验与中国借鉴：未来趋势与发展战略参照

第五章 芬兰STEM教育政策与实践倒新

一、未来人才短缺构成芬兰STEM教育大背景

二、芬兰人才培养总目标为STEM教育指引方向

三、芬兰国家课表与STEM学科设置

四、芬兰基础教育课程综合化取向为STEM教育提供支撑

五、芬兰STEM教育政策与实践平台——“LUMA”项目综述

六、芬兰STEM教育创新的意义与价值

……

第六章 以色列——创业国度的STEM教育

第七章 德国MINT（数学-信息-科学-技术）教育政策与实践

第八章 俄罗斯STEM教育政策研究

后记

第一章日本STEM教育政策研究STEM教育作为科学、技术、工程和数学领域的跨学科教育，缘起于美国为了提高科学技术国际竞争力、扩大理工科学习规模、提高理工科学习质量而推进的跨学科学习，其结果导致与STEM相关的职业成为热门职业而受到高度关注，以至于STEM教育概念的内涵逐渐扩大，成为人们生存于AI（人工智能）时代的必不可少的学习内容。日本的STEM教育起步较晚，尤其是作为以科学和数学为基础培养下一代科技创新人才的重要途径，直到2010年以后才出现在日本“第四次科学技术基本计划”等国家战略中。2015年，日本制定了以“迎接第四次工业革命，应对超智能时代到来”为主题的国家发展战略——“日本复兴战略2016”，认为全球化的不断推进导致各种活动跨国开展，日本企业必须看到这一广阔的市场前景而活跃于世界舞台，还要积极准备迎接激烈的国际竞争和严峻挑战，而全球化背景下利用各种知识、技术，发挥优秀人才的能力，是影响企业的国际竞争力的决定性因素。为此，该发展战略分析了未来日本社会发展趋势和人才需求重点领域，强调通过项目式学习、探究性学习、跨学科整合，促进创新思维，提高解决问题的能力，培养创新人才和价值创造人才，将STEM教育理念融入了日本国家发展战略。2020年开始实施的最新学习指导要领将STEM教育以编程教育、探究学习、数理探究等形式明确了在国家课程标准中的定位。日本STEM教育确立与发展的根本目标，是应对信息技术和人工智能带来的“社会5.0”时代发展需求，提高全民AI素养，扩大信息技术和AI应用人才队伍，培养高水平科技创新人才，应对智能时代的信息技术飞速发展带来的社会变革和各种挑战。一、以STEM应对社会经济发展需求现代社会充满“Volatility(动荡性）”“Uncertainty(不确定性）”“Complexity（复杂性）”和“Ambiguity（模糊性）”，因此被称为“VUCA时代”。“VUCA时代”的动荡性是指国际形势瞬息万变，不确定性是我们不知道下一步的前进方向，复杂性意味着事物之间错综复杂相互影响，模糊性则表示关系不明确、界限不清楚。这些使得每个生存在“VUCA时代”的人无法凭借既有的常识去认识世界，解决新问题。因此，培养不断挑战新鲜事物、主动开辟创新道路的积极态度十分重要。以STEM引领观念转变。“日本复兴战略2016”指出，通过物联网将所有事物与网络连接，收集、储备大数据并采用人工智能进行分析，其结果应用于机器人、信息接收终端，引发的颠覆人们想象的商品和服务业态层出不穷。网络空间与物理空间高度融合，同时资本与服务的提供方和消费方的界限逐渐消失，在催生全新服务模式、解决众多社会问题的同时，大幅度提高人们生活的便利性和质量。当第四次产业革命的浪潮正以惊人的速度袭来之际，日本制造业的强势领域如何与第四次产业革命的关键技术相结合，掌握略有胜算但稍纵即逝的机会，是日本面临的严峻考验。当前，人工智能技术是否可以超越人类仍在争议之中，相同的数据根据人们不同的使用方法和分析理念，可实现胜负瞬间反转。培养熟练掌握并灵活应用人工智能技术的创新创造人才，是日本迎战未来超智能时代严峻考验的先手棋。以STEM带动企业研发。随着知识领域的不断拓展，无论新知识还是新技术，都难以依靠个人能力或个别机构独家开发。为此，依靠多领域专门技术人才和团队协同创新的重要性日益凸显。围绕人工智能和技术创新的全……

本书介绍了新世纪以来，美国、英国、德国、芬兰、以色列等为代表的主要国家，在国家战略层面出台了促进STEM人才培养的政策措施，整合政府、大中小学、企业、科研机构、社区和家庭多方力量，共同促进STEM教育发展。书稿前言介绍了主要国家开展STEM教育的背景、总体特征及对我国的启示，第一章介绍日本SSTEM教育的战略定位和实施策略；第二章介绍新时期美国的STEM教育政策；第三章介绍英国全面推行STEM教育的政策研究；第四章介绍法国sTEM教育的亮点和当代勃兴；第五章介绍芬兰STEM教育政策和实践创新；第六章介绍以色列STEM教育体系；第七章介绍德国MINT教育政策与法规；第八章介绍俄罗斯STEM教育政策。