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作者段丽英,谢基祥,杨漪著
出版社西南大学出版社
ISBN9787569716856
出版时间2023-06
装帧平装
开本其他
定价68元
货号13043715
上书时间2024-08-15
段丽英:责期市危二中学党委书记。校长、水北师范大学教育学喷士,西文特级、正高级教师,教育部国结项目专家,贵阳市市管专家,责阳市人大特聘咨询专家,教有部国培项目第二期全国领航校长,贵州省首批高中书校长,肯州省优秀教育工作者,获多项省市级教学成果笑一等奖,发表论文三十余篇,出版论著十余本。
谢基祥:语文特级教师,正高级教师,贵阳市高中语文学科带头人工作站站长,全国语文学习科学专业指导委员会专家,贵州省中语会理事,陕西师范大学学科教学兼职教授,贵阳市高中语文教学指导委员会专家,贵阳市基础教育专家库成员。
杨漪:华东师范大学教育学硕士,语文高级教师,贵阳市市级骨干教师,贵阳市高层次创新人才,贵阳市百名学科带头人培养对象,贵阳市第二中学教学处副主任,曾获贵州省第七届优质课评比一等奖。
第一章 职业高原期教师专业发展研究现状
一、研究缘起
二、研究价值
三、核心概念界定
四、文献综述
五、研究创新点
第二章 行动研究设计
一、研究目标
二、研究内容
三、研究重点
四、研究难点
五、研究思路
六、研究方法
七、研究对象
八、前期调查
九、提出研究假设
十、制订行动研究计划
第三章行动研究实施过程
一、第一轮行动研究:开发课程,突破教师情感高原,唤醒教师专业自主发展意识
二、第二轮行动研究:构建教研共同体,突破教师技能高原,陪伴教师专业自主发展
三、第三轮行动研究:搭建发展平台,突破教师发展高原,引领教师专业自主发展
第四章行动研究结果讨论
一、行动研究数据分析
二、研究结论
第五章以办学理念促进高原期教师专业自主发展的策略建议
一、凝练办学理念促进队伍建设的建议
二、以办学理念促进职业高原期教师专业自主发展的措施建议
三、以办学理念促进高原期教师专业自主发展的五大策略
结语:研究的反思与展望
参考文献
附录
第一章职业高原期教师专业发展研究现状
一、研究缘起
教师在教育发展中起着关键作用,高中阶段是学生自主意识发展、个性
形成和分化的关键时期,高中教师承担着向高校输送优秀生源的重任,工作
压力、心理压力十分巨大,又因上升渠道受限、能力提升受限等原因,极易陷
人职业高原。职业高原不仅影响教师的幸福人生,影响教育质量,还影响培
育新一代阳光自信、担负时代大任的建设者和接班人。解决教师职业高原
期专业自主发展问题既是新高考、学校办学实际、办学理念对教师专业自主
发展的要求,更是国家发展、全面育人对教师专业自主发展的要求。
1.国家政策对教师专业自主发展的要求
教育作为推动社会发展的最重要的后备力量,是促进生产力发展的首
要因素。教师作为教育的主导者,是提高教育质量的重要因素。2018年
1月,中共中央、国务院颁布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师
队伍建设改革的意见》中提出:“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理
的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的
第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”,“全面贯彻党的教
育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律和
教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍”。《教育部等
五都门关于印发(教师教育振兴行动计划(2018-202年))的通知》中指出:
“教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉”,“遵循教
育规律和教师成长发展规律,着眼长远,立足当前,以提升教师教育质量为
核心”,“从源头上加强教师队伍建设,着力培养造就党和人民满意的师德高
尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍”,“用优秀的人去培养更优秀
的人”。为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的
意见》决策部署,落实《教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划
(2018一2022年))的通知》工作要求,根据《教育部关于加快建设高水平本科
教育全面提高人才培养能力的意见》教育部又出台《关于实施卓越教师培养
计划2.0的意见》,旨在通过实施卓越教师培养计划,培养造就一批教育情怀
深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能
力的高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)
教师。这是国家对现今教师队伍建设与发展的要求。
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