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作者陈钊安
出版社中国发展出版社
ISBN9787802346123
出版时间2020-12
装帧平装
开本其他
定价45元
货号11039084
上书时间2024-08-12
陈钊安,福建省“十三五”名校长后备培养人选、福建省中小学音乐学科教学带头人培养对象,福建省学校美育专家库成员。曾获“龙岩市优秀教师”“龙岩市名师”“新罗区十佳人民教师”“新罗区教育科研先进校长”等荣誉称号。现任龙岩东山小学校长、书记。已主持或参与10多项省、市、区级课题研究,取得丰硕成果。工作之余,积极撰写论文,其中10余篇教育教学论文在《中小学音乐教育》《福建教育》《福建基础教育研究》等刊物发表。指导的中青年教师多次在省、市、区级比赛中获奖;指导的学生曾在全国、省、市、区比赛中获奖。
第一章 绪论………………………………………………………1
第一节 音乐教师的职业风范与教育观念……………·……………··l
第二节 音乐教师专业发展观…………………………………………6
第三节 音乐教师的课程建设观·……………………………….…….14
第四节 音乐教师的教学评价观………………………………………18
第二章 音乐教师专业素质……………………………………25
第一节 歌唱教学…………-·…………………………………………-25
第二节 器乐教学………………………………………………………27
第三节欣赏教学………………………….…………………………..30
第三章 音乐教师教学技能……………………………………35
第一节 音乐教学基本技能·…………………………………………..35
第二节 音乐教学设计能力……………………………………………38
第三节 音乐教学实施能力……………………………………………45
第四节 音乐教学研究能力…………………………….…………….-54
第四章 音乐教学法……………………………………………61
第一节 达尔克罗兹音乐教学法…………………………………-..…6l
第二节 奥尔夫音乐教学法………………………………….………..66
第三节微格教学法……………………………………………………74
第四节 柯达伊教学法…………………….…………………………..84
第五章 音乐教学模式…………………………………………95
第一节 体验式教学模式·………·……………………………………·95
第二节 实践性教学模式………………………·………·…·…………97
第三节 创设情境教学模式…………………………………………100
第四节 探究式教学模式…-………………………·………………·102
第六章 音乐教师团队研修……………………………………107
第一节 专业化研修团队的建设……………………………………107
第二节 “名师”研训团队活动·……·…·……………·…………··119
第三节 音乐教师专业成长方式探究………………·………·…·…134
第七章 音乐教师的职业培养…………………………………139
第一节 职业培养概述…··………·……·…………………·……·…139
第二节 音乐教师职前培养……………·…………………·………·145
第三节 音乐教师在职培养…………………………………………153
参考文献……………………………………………………………159
第一章 绪论
第一节 音乐教师的职业风范与教育观念
一、音乐教师的职业修养
(一)敬业精神
教育的过程是以人塑造人的过程,是教师以优良的职业风范培养品学兼优学生的过程。教师的职业与其他职业相比有其特殊性,冈为教师的职业是“塑造人”的工程,所以在敬业精神上教师要有更高的标准。
敬业是教师对自己所从事的教学T作发自内心的尊重。教师应该首先对自己的职业有清晰而独特的认识和了解,怀有强烈的使命感,才能建立起坚定的职业信念,才能对社会上的各种评价作出正确、理性的判断。
敬业首先表现为对职业的热爱,教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业,才能积极投入教学丁作,才能全心全意地引领学生不断地学习、探索、研究、创新。教育工作是非常细致、艰巨和复杂的,教师所付出的劳动是任何量化手段和指标都无法衡量的,这必然要求教师对教育工作保持一种无私的奉献精神。教师要尽可能淡化功利思想,不斤斤计较物质享受,不迷恋于世俗浮华,不对个人利益患得患失,一切以育人为主,全心全意地把知识、智慧、爱心、时间乃至生命奉献给教育事业,奉献给每一个学生。
教师的敬业精神不仪表现在对教学工作的恪尽职守,以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。现代社会的教师不同于传统意义上的教师,教师在奉献自己的同时,更要不断地进取,不断地超越自我,勇于创新与创造,锲而不舍地追求新知识,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔视野。教师要通过不断学习和实践,逐步完善自我,以便取得更好的教学效果。
(二)表率作用
“教师”这一职业的重要特征就是带有强烈的表率作用。学生从进入学校开始,就面对着漫长的学习生活,少则十几年,多则二十几年。学习生活对学生的健康成长起着非常重要的作用,而教师的一言一行更是对学生起着潜移默化的影响。教师的言行既能激发学生探求真理的欲望,也能熄灭学生追求理想的火花,因此教师不可以轻视自己的品德与言行,而应时刻用“处处是楷模,事事皆表率”来要求自己,以自身的品行影响和教育学生。教师不仅要精通业务、善于教学,而且要宽厚仁慈,对学生富有感情,能温和、亲切、平等地对待每一个学生,既要做学生学业上的教师,又应成为学生生活中的朋友。
“教师”这一职业往往寄托着很多的社会期待。例如:传统社会里非常看重教师的知识、观念和职业道德素质,尤其看重教师的“言传”所发挥的教育效果;而在现代社会中,教师的人格特点和教育能力则更加被关注,更加强调教师用能力培养能力、用品德塑造品德、用人格感化人格的“身教”效果。因此,优秀的教师不应仅重视知识的积累、能力的提高,完善的人格、良好的职业道德与表率作用,是更为根本、更具有决定性的素质。
(三)思想修养
l思想敏锐、开放
新课程标准(以下简称“新课程”)要求音乐教师思想敏锐、开放,具有崭新的思维方式,能对新的教育观念、新的音乐课程以及教改动态有一种职业的敏感,善于捕捉新信息、新动态,并能运用新的世界观、人生观、教育观、审美观和积极的思维方式来改善、调整自己的心态,努力和尽快适应课程改革所带来的新变化。开放的教育思想要求音乐教师不墨守成规、因循守旧。而是要打破条条框框,敢于创新,勇于突破,且具有一定的远见卓识和前瞻性。
2.信息通畅、视野开阔
新课程要求音乐教师信息通畅、视野开阔。教师要走出自我舒适圈,主......
本书内容包括:绪论;音乐教师专业素质;音乐教师教学技能;音乐教学法;音乐教学模式;音乐教师团队研修;音乐教师的职业培养共七章。
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