音乐教师专业发展新策略

陈钊安，福建省“十三五”名校长后备培养人选、福建省中小学音乐学科教学带头人培养对象，福建省学校美育专家库成员。曾获“龙岩市优秀教师”“龙岩市名师”“新罗区十佳人民教师”“新罗区教育科研先进校长”等荣誉称号。现任龙岩东山小学校长、书记。已主持或参与10多项省、市、区级课题研究，取得丰硕成果。工作之余，积极撰写论文，其中10余篇教育教学论文在《中小学音乐教育》《福建教育》《福建基础教育研究》等刊物发表。指导的中青年教师多次在省、市、区级比赛中获奖；指导的学生曾在全国、省、市、区比赛中获奖。

第一章  绪论………………………………………………………1

    第一节  音乐教师的职业风范与教育观念……………·……………··l

    第二节  音乐教师专业发展观…………………………………………6

    第三节  音乐教师的课程建设观·………………………………．……．14

    第四节  音乐教师的教学评价观………………………………………18

第二章  音乐教师专业素质……………………………………25

  第一节  歌唱教学…………-·…………………………………………-25

  第二节  器乐教学………………………………………………………27

  第三节欣赏教学…………………………．…………………………．．30

第三章  音乐教师教学技能……………………………………35

    第一节  音乐教学基本技能·…………………………………………．．35

    第二节  音乐教学设计能力……………………………………………38

    第三节  音乐教学实施能力……………………………………………45

    第四节  音乐教学研究能力……………………………．……………．-54

第四章  音乐教学法……………………………………………61

    第一节  达尔克罗兹音乐教学法…………………………………-．．…6l

    第二节  奥尔夫音乐教学法…………………………………．………．．66

    第三节微格教学法……………………………………………………74

    第四节  柯达伊教学法……………………．…………………………．．84

第五章  音乐教学模式…………………………………………95

    第一节  体验式教学模式·………·……………………………………·95

    第二节  实践性教学模式………………………·………·…·…………97

    第三节  创设情境教学模式…………………………………………100

    第四节  探究式教学模式…-………………………·………………·102

第六章  音乐教师团队研修……………………………………107

    第一节  专业化研修团队的建设……………………………………107

    第二节  “名师”研训团队活动·……·…·……………·…………··119

    第三节  音乐教师专业成长方式探究………………·………·…·…134

第七章  音乐教师的职业培养…………………………………139

    第一节  职业培养概述…··………·……·…………………·……·…139

    第二节  音乐教师职前培养……………·…………………·………·145

    第三节  音乐教师在职培养…………………………………………153

参考文献……………………………………………………………159

    第一章  绪论

    第一节  音乐教师的职业风范与教育观念

  一、音乐教师的职业修养

  (一)敬业精神

  教育的过程是以人塑造人的过程，是教师以优良的职业风范培养品学兼优学生的过程。教师的职业与其他职业相比有其特殊性，冈为教师的职业是“塑造人”的工程，所以在敬业精神上教师要有更高的标准。

  敬业是教师对自己所从事的教学T作发自内心的尊重。教师应该首先对自己的职业有清晰而独特的认识和了解，怀有强烈的使命感，才能建立起坚定的职业信念，才能对社会上的各种评价作出正确、理性的判断。

  敬业首先表现为对职业的热爱，教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能积极投入教学丁作，才能全心全意地引领学生不断地学习、探索、研究、创新。教育工作是非常细致、艰巨和复杂的，教师所付出的劳动是任何量化手段和指标都无法衡量的，这必然要求教师对教育工作保持一种无私的奉献精神。教师要尽可能淡化功利思想，不斤斤计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，一切以育人为主，全心全意地把知识、智慧、爱心、时间乃至生命奉献给教育事业，奉献给每一个学生。

  教师的敬业精神不仪表现在对教学工作的恪尽职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。现代社会的教师不同于传统意义上的教师，教师在奉献自己的同时，更要不断地进取，不断地超越自我，勇于创新与创造，锲而不舍地追求新知识，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔视野。教师要通过不断学习和实践，逐步完善自我，以便取得更好的教学效果。

    (二)表率作用

    “教师”这一职业的重要特征就是带有强烈的表率作用。学生从进入学校开始，就面对着漫长的学习生活，少则十几年，多则二十几年。学习生活对学生的健康成长起着非常重要的作用，而教师的一言一行更是对学生起着潜移默化的影响。教师的言行既能激发学生探求真理的欲望，也能熄灭学生追求理想的火花，因此教师不可以轻视自己的品德与言行，而应时刻用“处处是楷模，事事皆表率”来要求自己，以自身的品行影响和教育学生。教师不仅要精通业务、善于教学，而且要宽厚仁慈，对学生富有感情，能温和、亲切、平等地对待每一个学生，既要做学生学业上的教师，又应成为学生生活中的朋友。

    “教师”这一职业往往寄托着很多的社会期待。例如：传统社会里非常看重教师的知识、观念和职业道德素质，尤其看重教师的“言传”所发挥的教育效果；而在现代社会中，教师的人格特点和教育能力则更加被关注，更加强调教师用能力培养能力、用品德塑造品德、用人格感化人格的“身教”效果。因此，优秀的教师不应仅重视知识的积累、能力的提高，完善的人格、良好的职业道德与表率作用，是更为根本、更具有决定性的素质。

    (三)思想修养

    l思想敏锐、开放

    新课程标准(以下简称“新课程”)要求音乐教师思想敏锐、开放，具有崭新的思维方式，能对新的教育观念、新的音乐课程以及教改动态有一种职业的敏感，善于捕捉新信息、新动态，并能运用新的世界观、人生观、教育观、审美观和积极的思维方式来改善、调整自己的心态，努力和尽快适应课程改革所带来的新变化。开放的教育思想要求音乐教师不墨守成规、因循守旧。而是要打破条条框框，敢于创新，勇于突破，且具有一定的远见卓识和前瞻性。

    2．信息通畅、视野开阔

    新课程要求音乐教师信息通畅、视野开阔。教师要走出自我舒适圈，主......

本书内容包括：绪论；音乐教师专业素质；音乐教师教学技能；音乐教学法；音乐教学模式；音乐教师团队研修；音乐教师的职业培养共七章。