语言艺术的魅力:融媒体时代下播音主持教学思维运用研究

许雅琴(1981.01—）女，汉族，大学本科学历，毕业于内蒙古大学（新闻学专业毕业）。现任内蒙古鄂尔多斯市广播电视台文体交通广播主持人。主任播音员（副高职称），研究方向和专业特长为新闻学、播音与主持学、朗诵与演讲、普通话与方言，配音与广播剧等多重语言表达和致力于有声语言教学和发展。2001年1月参加工作多年来一直在一线从事采编播制、策划和组织等工作。播音主持作品和业务论文曾多次荣获国家级、省级各类奖项。多次带队参与国家级语言和文化类赛事、团队和个人均荣获各类奖项、为鄂尔多斯当地普通话推广和有声语言发展做出贡献。

第一章绪论

第一节播音主持概述

第二节播音主持教学指导原则和教学方法

第三节播音主持教学的发展历程和教学现状

第四节融媒体下的播音主持概述

第二章融媒体时代下广播播音主持教学的嬗变

第一节声音媒体平台和声音节目的嬗变

第二节广播节目主持教学模式的嬗变

第三节融媒体时代广播节目主持教学的重要性和变革

第三章播音主持形象思维

第一节形象思维概述

第二节 形象思维练习

第四章 播音主持想象和联想思维

第一节想象和联想思维概述

第二节 想象和联想思维练习

第五章 播音主持发散思维

第一节发散思维概述

第二节发散思维范例分析

第三节 发散思维练习

第六章播音主持逻辑思维

第一节逻辑思维概述

第二节逻辑思维案例分析

第三节 逻辑思维练习

第七章融媒体时代播音主持教学思维实例研究

第一节先学到后导：教学思维初步转型

第二节知识到灵力：教学思维再度转型

第三节传递到建构：教学思维深度转型

第八章融媒体时代播音主持教学思维的发展与创新

第一节 融媒体时代播音主持的专业定位

第二节 融媒体时代播音主持的创作样态和创新空间

第三节融媒体时代播音主持的发展途径

第四节融媒体时代播音主持人才培养模式的转变

参考文献

第一章绪论

第一节播音主持概述

一、播音员的地位与作用

关于播音的定义，中国播音教育重要创始人之一张颂先生做了如下阐述：“播音，是广播电视传播中话筒前、镜头前进行的有声语言（包括副语音)创作。”广义的播音是指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关有声语言和副语言传播信息的活动。狭义的播音是指播音员主持人运用有声语言和副语言通过广播电视传媒进行传播信息的创造性活动。

1955年3月，在全国播音业务学习会上，时任国家广播局局长的梅益同志指出：“播音员是向千千万万的人进行宣传鼓动的党的宣传员。”在随后的全国优秀广播节目欣赏会上，时任中央人民广播电台的艺术指导齐越发表了“播音是一种具有独立性的语言艺术创作”的重要观点。

播音员的地位与作用，可以从以下几个方面加以说明。

（一）喉舌之位

我国广播电视的公有制性质，决定了广播电视为全体人民所有。我国社会主义建设的各项事业，都是在中国共产党的领导下进行的，广播电视作为具有强大影响力的新闻舆论工具，尤其要置于党的领导之下。所以说，广播电视是党、政府、人民的喉舌。而具体体现这一喉舌作用的，正是在话筒前、镜头前工作的播音员主持人。回顾历史，在苏联人民反法西斯的伟大斗争中，著名播音员尤里·列维丹铿锵有力的播音鼓舞了人民，震慑了敌人。播音员要忠诚于党的广播电视事业，要明确作为党、政府、人民的喉舌作用的职业特点，要满腔热情地宣传党的政策，赞美时代的精神风貌。

……

本书主要内容包括: 融媒体时代下广播播音主持教学的嬗变、播音主持形象思维、播音主持想象和联想思维、播音主持发散思维、播音主持逻辑思维等。