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作者徐杰著

出版社长江文艺出版社

ISBN9787570225262

出版时间2021-08

装帧平装

开本16开

定价48元

货号11586569

上书时间2024-09-24

灵感书店

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介

徐杰

江阴市教师发展中心初中语文教研员,

“精致语文”首倡者,著名的名著阅读推广人,连续两届全国中语“优秀教师”,江苏省全民阅读中小学指导委员会专家组成员,无锡市社会事业领军人才。

参加全国课堂教学大赛,获得11次特等奖、一等奖。著有《精致语文》《听徐杰老师评课》《名师课堂教学细节设计艺术》。




目录

我是教研员,也是特别的备课组长(自序)/徐杰

导读

《土地的誓言》文本细读实录

《伟大的悲剧》文本细读实录

《在长江源头各拉丹冬》文本细读实录

《田鼠阿佛》集体备课实录

《两小儿辩日》集体备课实录

《散步》集体备课实录

《纪念白求恩》集体备课实录

《在长江源头各拉丹冬》集体备课实录

《刘姥姥进大观园》集体备课实录

《壶口瀑布》集体备课实录

《美丽的颜色》集体备课实录

《时间的脚印》集体备课实录

《植树的牧羊人》集体备课实录

《紫藤萝瀑布》集体备课实录

《时代广场的蟋蟀》集体备课实录

《水浒传》集体备课实录

绘本《团圆》集体备课实录

《学会记事》集体备课实录

附录一《红星照耀中国》导读备课手记/徐杰

附录二最艰难的一次备课/徐杰

附录三所有的孕育都是艰辛而幸福的/山东德州/王辉

附录四 预设课堂活动的精彩/江苏江阴/刘洪兴

附录五希望有一天,他走过的路,我可以继续/陕西杨凌/汤会娥




内容摘要
《土地的誓言》

文本细读实录

备课形态:线上集体备课之文本细读

备课组成员:江阴市初语优青班学员26

课题:七年级下《土地的誓言》

一、细读“发现”

徐杰:各位学员,大家晚上好!今天,我们初语优青班学员将在这里以微信交流的方式,就《土地的誓言》一文开展“文本细读”在线读书交流活动。大家可以发表自己的细读体验,可以补充他人的发现,也可以表达与他人不同的观点。首先是自由发言,请大家说说自己的文本细读发现。

陈雪伟:本文是一篇抒情散文,在意象的选择上,很有一股乡土的气息。

陈朗仪:作者笔下的自然土地具有文化土地的象征意义,地域文化色彩浓厚。

倪永峰:文章暗含作者情绪的变化,从一开始的被迫离开故土,到后来的深切回忆故土,到最后的誓死回归故土,作者的情感一次比一次强烈。

曹蕾:第一,作者表达思乡之情的时候,采用了一种对面落笔的形式,说故乡在呼唤“我”,在思念“我”,在召唤“我”。第二,文章中出现了很多富有华北地区特色的景物(意象),但又没有给人一种堆砌之感。

张慧:作音在写“声音的呼唤”时,连用否定词,“无时无刻不”,作者的主观咸受是“土地唤我”,读者的角度是“我唤土地”,主客体的颠倒,强调了作者对故乡无时无刻的思念。

周丹丹:“这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”我在想,这里明明是作者想回去,那为什么会说成是土地在召唤“我”回去呢?是不是这样的表达可以使情感更为强烈?

赵庚:这篇文查且有时代特占,用直接呼告的形式,倾诉作者对故土的热爱。

倪永峰:全文紧扣土地来写:景源于土地,情系于土地。

王子琳:本文抒写的情感的确比较泛化,但依然可以感受到端木蕻良对国土沦丧的压抑之情,以及对故乡的深深眷恋之情。在《名作细读》第二章的前言中讲到“刹那心灵震动的审美价值”,读者对文章可以进行多角度的分析。我觉得端木蕻良的情感也有这样“刹那的心灵,短时间的颤动”。从文末的时间来看,“九·一八”十周年这样特殊的时刻给了他情感的契机,但我不认为他的情感是刹那出现,而是积蓄已久,只是正好这个时间给了他一个宣泄口。第一段中让我在意的是大段景物的铺陈,有一句话是这样的——“我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。”这里的“呻吟”二字,我不理解是否运用了还原法。作者修饰白桦树用的词是“标直漂亮”,按原生语义应该在后面搭配上“歌唱”“轻诉”更合适些,但是他却用了“呻吟”这个词。不过,了解了时代背景后,这个“呻吟”也是不难理解的。但是我往下看时,又出现了问题。“奔流的马群”“皮鞭的脆响”“红布似的高梁”……这些内容没有明显的与“呻吟”相符的情感,所以我对这一段还是有些疑感。其次,大段的铺陈需要有一定的顺序,但这里作者似乎肆意挥洒,我找不出一个主要的顺序。

……




主编推荐
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本书是语文教研员徐杰与一批优秀教师的备课记录,从文本研读开始,探究“写了什么”“为什么写”和“怎么写”;然后,讨论“教学内容的选择”,分享“课堂活动的设计”……本书收录的19次集备,从文本体式来看,有单篇,有绘本,有整本书;从课型特征来看,有阅读,有写作,有读写融合;备课方式也是千姿百态的:有侧重文本细读的,有侧重活动设计的,有侧重主备人说课后活动优化的。在这一次又一次的集备中,徐杰老师在成长;同时,他也参与了青年教师的成长,和他们一起见证着一节节好课的孕育。



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