作者简介
朱益明
华东师范大学教育学系教授，教育政策学专业博士生导师；教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究领域：教育政策、教育评价、教师教育、基础教育等。出版《校本教师发展论》《普通高中学生发展指导研究》《中国教育改革40年：高中教育》《中国教育现代化2035：从规划到实践》（合著）和《中国高中阶段教育发展报告》（2012—2020年度系列报告）等著作。
目录
前言1
第一章 基于义务教育的思考1
第一节 义务教育发展的特征1
一、 强制属性2
二、 儿童立场5
三、 基本教育9
第二节 义务教育发展的反思11
一、 教育结果11
二、 教育经费15
三、 教育质量16
第三节 高中教育发展的议题19
一、 收费与免费20
二、 类型与等级21
三、 普及与均衡23
第二章 国际高中发展寻觅26
第一节 高中发展的国际文献26
一、 改革高中27
二、 衔接大学28
三、 国际呼吁31
第二节 高中发展的改革趋势34
一、 重设目标34
二、 重申任务36
三、 重建体系37
四、 重视招生39
第三节 著名高中的学校案例41
一、 美国圣保罗中学41
二、 英国伊丽莎白女王中学43
三、 澳大利亚詹姆斯·鲁斯中学45
四、 日本筑波大学附属中学46
第三章 高中教育发展的判断49
第一节 高中教育的关键变化49
一、 “精英化”到“普及化”49
二、 “普职分离”到“普职融通”52
三、 “成学成才”到“成长成人”53
第二节 高中教育的发展需求54
一、 强化学生学习责任54
二、 推进课程综合体系57
三、 落实学校办学主体59
第三节 高中教育的要素阐述60
一、 基本概念60
二、 教育质量62
三、 发展特性66
第四章 普通高中发展的追求71
第一节 公平而有质量71
一、 内涵要求72
二、 关键要素75
第二节 优化高中结构79
一、 扩大普高80
二、 政府责任81
第三节 发展行动路径84
一、 多样发展84
二、 学段衔接88
三、 全面育人90
第五章 高中育人方式的改革94
第一节 宏观政策引领94
一、 重要论述95
二、 发展规划96
三、 指导意见97
第二节 学习变革要求99
一、 新学习观99
二、 终身学习101
三、 学习方式103
第三节 青年工作思维106
一、 青年地位106
二、 工作策略108
三、 社会实践109
第四节 评价驱动改革110
一、 理解评价111
二、 以评促建112
三、 科学评价113
第六章 普通高中课堂的突围115
第一节 正视课堂问题115
一、 学科分离115
二、 功利教学117
三、 课堂乏力118
第二节 明确改革要求120
一、 选科学习121
二、 教学育人122
三、 遵循理论124
第三节 实施有序走班126
一、 条件保障126
二、 选课指导128
三、 班级建设129
第七章 普通高中教学的转型132
第一节 打开教学之门132
一、 教学可见133
二、 教学多元134
三、 循证教学135
第二节 问题解决策略137
一、 基于目标137
二、 教学机智139
三、 师生互动142
第三节 优化教学生态143
一、 系统规划144
二、 整体推进146
三、 关系协调148
第八章 学校变革的理论探析151
第一节 现代学校制度151
一、 学校属性152
二、 学校要素154
第二节 未来学校建设156
一、 德洛尔报告157
二、 经合组织方案158
第三节 学校变革取向161
一、 学校自主162
二、 学校开放163
三、 学校创新164
第九章 普通高中变革的策略167
第一节 面向全体学校167
一、 校校成功168
二、 教师当家169
三、 开放办学171
第二节 实践路径选择173
一、 理念先行174
二、 行动跟进176
三、 自主发展177
第三节 激发办学活力179
一、 活力源泉179
二、 依法管理181
三、 能力建设182
第十章 特色高中建设的省思185
第一节 区域推进形式185
一、 项目驱动186
二、 规划引导187
三、 建设工程189
第二节 特色学校案例191
一、 艺术特色191
二、 外语特色193
三、 综合高中195
第三节 实践发展省思199
一、 区域经验与问题199
二、 学校特点与思考202
三、 未来发展的展望205
第十一章 加强县中建设的行动209
第一节 县域高中发展209
一、 普及回顾210
二、 面临困难212
第二节 地级高中发展214
一、 发展格局214
二、 行动举措216
第三节 县中发展策略219
一、 省级统筹219
二、 师资优先223
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