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乡村教师发展诉求叙事研究

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￥ 34.75 6.0折 ￥ 58 全新

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作者陈波涌

出版社湖南师范大学出版社有限公司

ISBN9787564843373

出版时间2021-11

装帧平装

开本32开

定价58元

货号11342938

上书时间2024-09-23

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
陈波涌，湖南省教育科学研究院教育人力资源研究所副所长，高级教师，主持全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题等省部级项目6项，参与各级课题10余项；出版专著3部，发表论文20余篇，多篇论文被人大复印资料全文转载。




目录

第一章绪论

一、我们为什么关注乡村教师

二、我国乡村教师的基本状况和总体特征

三、国内目前关于乡村教师诉求的研究

四、为什么选择这八位老师

第二章心系乡村的坚守者

一、案主描述

二、他的教师路

三、诉求探寻

四、我的思考：给乡村教育坚守者创造更好的条件

第三章特级教师的“银龄”引领之路

一、案主描述

二、为乡村教育奋斗一生

三、诉求探寻

四、我的思考：凝心聚力推动乡村教师专业成长

第四章情感留人的“化缘”校长

一、案主描述

二、职业生涯发展历程

三、诉求探寻

四、我的思考：满足教师的诉求就是满足孩子们的需求

第五章土生土长的乡土守候者

一、案主描述

二、成长之路：成为乡村教师的偶然与必然

三、诉求探寻

四、我的思考：本土化是乡村教师培养补充的必由之路

第六章“新教育实验”的乡村实践者

一、案主描述

二、春暖“桃花源”的故事

三、诉求探寻

四、我的思考：共织乡村教师的幸福梦

第七章回归乡里的少年

一、案主描述

二、成长之路：教师道路上的懵懂与蜕变

三、诉求探寻…

四、我的思考：让乡村青年教师安心从教

第八章孤独中艰难成长的特岗教师·

一、案主描述

二、初出茅庐，不断进步

三、诉求探寻

四、我的思考：帮助特岗教师落地生根

第九章一位编外教师的教育守望

一、案主描述

二、“守望”之路

三、诉求探寻

四、我的思考：为乡村编外教师的守望助一把力

第十章如何稳定乡村教师队伍

——基于对H省39470名乡村教师调研的发现

一、关注乡村教师是乡村振兴进程中不容回避的问题

二、乡村教师队伍建设存在的问题与原因

三、乡村振兴背景下稳定乡村教师队伍的对策

参考文献

后记



内容摘要
第一章 绪论

一、我们为什么关注乡村教师

我国是农业大国，乡村教育的发展是推动国家发展的重要基础，长久以来，乡村教师在我国的乡村社会扮演着重要角色，他们以知识传递、学生启蒙、乡村建设为己任，坚守乡村，服务乡村。他们不但是农村教育“活的灵魂”，更是农村学生睁眼看外部世界的“第一面镜子”①。在传统社会中，乡村教师扎根乡土，贴近民众，他们传道授业的同时服务乡邦，在教化乡民、引领乡风和维持乡序方面均扮演着重要的社会角色。②首先，乡村教师作为乡村中的文化代表，在文化缺失的年代里，他们以自身拥有的知识与能力影响乡民、教化乡民、服务乡民，对乡村发展和文化传承做出了不可磨灭的贡献。其次，乡村教师的重要性还体现在其道德引领与渗透。乡村教师的德行修养和伦理践行较为突出，身体力行地在日常生活中给乡村民众树立了高大的道德形象。例如，在日常的家庭孝义或邻里纠纷中，乡村教师也扮演着重要的道德角色。②再次，乡村教师也是乡村的政治精英。传统乡村教师的乡贤形象不仅体现于道德教化之中，还延伸到社会治理的层面。他们负载着重要的政治功能，是乡村秩序的维系者和乡村管理的参与者。①在“熟人社会”中，乡贤以其个人卓越品行，对社会事务之担当，弥补了社会治理领域政府权力的缺位。②在现代社会中，国家复兴、乡村振兴、脱贫攻坚等新的历史任务对乡村教育的发展提出了新的要求，自然而然也确立了乡村教师新的历史地位。习近平总书记曾在与师范高校师生的谈话中讲道：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好教师。”④因此，我们不但需要关注乡村教师，更需要全社会优先、高度重视乡村教师。

（一）乡村教师是开展乡村教育的主体

一直以来，乡村教师之于乡村教育乃至乡土社会都扮演着重要的角色，他们教书育人，传承文化，孜孜以求，呕心沥血，为乡村基础教育发展做出了重要的贡献。④一是乡村教师是决定乡村教学质量的关键因素。实现城乡教育过程公平，就必须依靠乡村教师，努力缩小城乡教师在专业素质上的差距，依靠高素质专业化的乡村教师队伍提高乡村义务教育学校的教育教学质量，逐步实现城乡之间的教育公平，满足乡村孩子“上好学”的需求。⑤二是乡村教师是影响儿童发展的重要因素。乡村教师是乡村教育的根本所在，甚至可以说，好的乡村教师就等同于好的乡村教育。一个人的成长，至关重要的就是年少阶段父母的陪伴与学龄初期阶段教师的引导。对于农村教育而言，这一问题更加突出，特别是对于留守儿童而言，遇到什么样的乡村教师，在一定程度上可以说直接地影响到他们一生……



精彩内容
本书是湖南省教育科学“十三五”规划2020年度重点项目《新时代乡村教师发展诉求研究》的最终成果。课题组成员通过跟踪调查、蹲点观察以及深度访谈等方式，研究了10多位年龄、性别、类型等方面特征各异的乡村教师，搜集他们的发展故事，理解他们的诉求，试图通过“个案剖析+现象总结”的方式，发现乡村教师“进不来”“留不住”“教不好”这一系列问题的症结。在此基础上，从理论研究与实践探索相结合的角度，提出了关注乡村教师合理诉求、突出教师个人发展、保障乡村教师合法权益和平等待遇等，是增强乡村教师职业吸引力，稳定乡村教师队伍，促进教育公平的重要手段。

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