量化研究的设计与方法:教育和社会科学研究中的因果推断

理查德·J.默南（Richard J.Murane），经济学家，教育与社会学家，哈佛大学教授。主要研究领域为教育与经济的关系、教育与社会平等。默南与社会学家格雷格·邓肯（Greg Duncan）围绕家庭收入不平等如何影响低收入群体的受教育机会开展了大量研究，特别关注有效评估旨在改善教育机会策略的效果，出版《机会在哪里》（Whither

Opportunity）等极具影响力的学术专著。

约翰·B.威利特（John B.Willett）,定量方法学家，哈佛大学教授。致力于改进教育和社会科学中使用的研究设计和方法。威利特和同事朱迪·辛格(Judy Singer）的著作《应用纵向数据分析：建模变化和事件发生》(Applied Longitudinal Data

Analysis: Modeling Change and Event Occurrence)是

对纵向数据分析统计方法的综合展示。

杜育红，北京师范大学教育学部教授，北京师范大学教育经济研究所所长，中国教育学会教育经济学分会理事长、《教育与经济》副主编、《教育经济评论》编委会副主任。研究领域为教育经济、教育财政、教育政策等。主持数十项国家/省部级项目，出版学术著作20余部，在《教育研究》《管理世界》等刊物发表论文100余篇。

梁文艳，北京师范大学教育学部教授，北京师范大学教育经济研究所副所长。研究领域为教育经济学、劳动经济学、应用计量经济学等。主持国家自科基金、国家社科基金等多项课题。在《经济研究》《教育研究》等期刊发表学术论文，出版多部学术专著。

第一章教育研究面临的挑战/1

一、一个长期的问题/1

二、问题是全球性的/7

三、本书主要关注点/8

四、拓展阅读材料/10

第二章理论的重要性 /11

一、什么是理论/11

二、教育中的理论/15

三、教育券理论/17

四、什么样的理论/20

五、拓展阅读材料/20

第三章因果研究设计/22

一、所有研究共同追求的条件/22

二、因果推断 /25

三、教育因果问题的传统解决方法/27

四、因果研究的关键挑战/29

五、拓展阅读材料/34

第四章研究者设计的随机实验/35

一、随机实验的开展/36

二、随机实验数据的分析/42

三、拓展阅读材料/52

第五章随机实验设计、实施以及推理中面临的挑战/53

一、实验设计中的关键决策/54

二、随机实验效度的威胁/61

三、获得支持开展随机实验：来自印度的例子/65

四、拓展阅读材料/73

第六章统计功效和样本容量 /74

一、统计功效/75

二、统计功效的影响因素/86

三、拓展阅读材料/96

第七章分层数据与整群随机实验/97

一、整群随机实验的效应量估计：随机截距多水平模型/100

二、参与者整群分配实验条件下的统计功效/109

三、整群随机实验的效应量估计：固定效应多水平模型/115

四、拓展阅读材料/121

第八章自然实验与外生变动/122

一、自然实验与研究者设计随机实验的异同/123

二、自然实验的两个实例/123

三、自然实验的来源/131

四、分析窗口的带宽选择/135

五、断点设计自然实验的效度威胁/138

六、拓展阅读材料/148

第九章因果效应估计的断点回归法 /149

一、迈蒙尼德规则及班级规模对学生成绩的影响/150

二、结果变量与强制变量之间关系的推广/168

三、断点回归设计的其他效度威胁/178

四、拓展阅读材料/183

第十章 工具变量估计 /184

一、工具变量估计简介/185

二、工具变量估计中的两个重要假设/203

三、开展工具变量估计的其他方式/206

四、工具变量估计方法的拓展/216

五、找到工具变量并证明其合理性/231

六、拓展阅读材料/241

第十一章用工具变量估计（IVE）揭示准实验的干预效应/242

一、“准实验”的概念/244

二、使用工具变量估计准实验干预的因果效应/245

三、在准实验数据条件下进一步洞察工具变量估计（LATE）/251

四、使用工具变量估计解决断点回归设计中的“模糊性”/256

五、拓展阅读材料/260

第十二章解决利用非实验数据估计干预效应的偏误/261

一、通过分层法减少偏误/263

二、通过直接控制协变量的回归减少偏误/277

三、使用倾向得分法减少偏误/283

四、回到实质问题/301

五、拓展阅读材料/302

第十三章方法论的长期探索经验/303

一、理论在量化研究中的重要作用/304

二、文化、规则和制度在量化研究中的重要作用/306

三、正确理解反事实的作用/307

四、消除选择性偏误是量化研究的关键/309

五、量化研究需要多重产出测量/310

六、量化研究需要平衡教育干预的短期效应与长期效应/312

七、量化研究必须重视异质性问题 /313

八、量化研究必须重视对结果的解释/314

九、量化研究必须慎重处理异常结果/316

十、提出新问题是高质量量化研究的基础/318

十一、拓展阅读材料/319

第十四章可靠的经验与新的挑战/320

一、第一条政策指导原则：降低入学成本/321

二、第二条政策指导原则：改变儿童的日常在校体验/324

三、第三条政策指导原则：改进激励措施/328

四、第四条政策指导原则：为贫困儿童创造更多的学校教育

选择/333

五、总结/335

六、结语/336

参考文献 /337

索引 /350

译后记 /358