学校体育学

第一章学校体育概述

第一节近现代学校体育发展历程

第二节学校体育未来发展趋势

第三节学校体育的功能与目标

第二章学校体育管理

第一节学校体育管理机构

第二节学校体育管理法规与制度

第三节学校体育场地器材管理

第三章体育课教学

第一节体育教学基本原理

第二节体育与健康课程标准

第三节体育课类型、结构与组织

第四节体育教学方法

第五节体育课的密度与运动负荷

第六节 体育教学与学习评价

第四章 体育教学工作计划

第一节体育教学工作计划的制订

第二节说课原理与方法

第五章 课余体育锻炼

第一节课余体育锻炼概述

第二节课余体育锻炼的类型和影响因素

第三节 课间操与体育活动课

第六章 课余体育训练

第一节课余体育训练概述

第二节课余体育训练的内容

第三节 课余体育训练计划及组织实施

第七章学校体育竞赛

第一节学校体育竞赛概述

第二节学校体育竞赛的备战

第三节“全员运动会”概述

第四节学校体育竞赛选材的理论基础

第五节学校体育竞赛选材的应用

第八章学生体质健康

第一节《国家学生体质健康标准》概述

第二节《国家学生体质健康标准》的组织与操作

第三节国内外学生体质健康的测量与评价

第九章校园体育文化建设

第一节校园体育文化概述

第二节校园体育文化建设的路径

第三节特色校园体育文化建设

附录Ⅰ

附录Ⅱ

第一章学校体育概述

要点提示：本章在全面介绍近现代世界主要国家及我国的学校体育发展历程的基础上，对学校体育未来发展趋势，学校体育的功能与目标进行系统阐释，突出学校体育对学生身心全面发展的重要作用。

第一节近现代学校体育发展历程

一、世界主要国家学校体育发展

近代，由于英、美两国把体育作为学校的一门课程较晚，所以近代学校体育主要是在欧洲大陆一些国家以及日本等国展开的。重视身体锻炼是近代学校体育的主流，而且体育学科的名称以体操为主。因此，近代世界学校体育的发展处于“身体教育”阶段，也称“体操科”时代。随着社会的不断发展，到了现代社会即第二次世界大战以后，世界各国的学校体育发生了深刻的变化。

（一）美国现代学校体育发展

在美国，中、小学，甚至大学乃至整个教育都由各州管理。在这种地方分权教育体制的管理下，各州学校体育的课程设置和教学方式不尽相同。尽管各州没有统一的体育教学大纲，但归纳其教学目标可分为以下三个方面，即发展身体，包括发展技术和体能；培养终生体育锻炼的习惯；培养学生对体育的良好态度。从而可以看出，美国中小学体育数学目标的实质就是通过体育促进学生在身体，认知、社会、情感这四个方面的发展。

20世纪50年代，美国第一次新课程改革浪潮之时，青少年的体适能检测结果显示，60%的美国青少年没有达到及格标准，由此震惊全美，从而引发了体育课程改革，青少年体质下降问题引起了美国政府的高度重视。因此，1956年成立了青少年体质总统理事会，1958年美国第一次举国庆祝总统体适能周，1961年总统理事会出版了青少年体质蓝皮书，其主要目的是促进学校体育课程改革，使社会与学校共同关注青少年的体质健康。20世纪60年代中期，美国的第二次教育改革浪潮伴随着民权运动开始了，改革的主要目标是促进教育机会平等。这一教育改革打破了种族享有共同参加体育与运动机会权利的壁垒，大学的各种学校运动队都招收了黑人运动员，与其他种族运动员同场竞技。这一时期学校体育有两个发展趋势：一个是以竞技体育为主的课程设置，另一个是以健身和参与为目标的课程设置。20世纪70年代，美国国民对健康和体力的要求……

本书内容包括了学校体育概述、学校体育管理、体育课教学、体育教学工作计划、课余体育锻炼、课余体育竞赛、学生体质健康、校园体育文化建设。