嵌入与建构：专门学校社会工作服务模式研究

第一章专门学校社会工作服务的背景/1

第一节不良行为学生的成长轨迹与教育干预/1

第二节“两法”修订背景下未成年人司法社会工作服务体系建设研究

第三节专门教育的历史、现状与挑战

——以北京市海淀寄读学校的实践为例/20

第二章专门学校社会工作服务的发展历程与服务模式/32

第一节驻校社工的发展历程/32

第二节“1-2-5”专门学校社会工作服务模式/37

第三章专门学校社会工作服务理念、理论与方法/52

第一节专门学校社会工作服务理念/52

第二节专门学校社会工作服务理论/56

第三节专门学校社会工作服务方法/68

第四章促进学生个人成长的服务/75

第一节和自己的身体共处/76

第二节提高压力调节能力/87

第五章促进学生与朋辈群体联结的服务/96

第一节缓和朋辈冲突/97

第二节促进朋辈交往/105

第六章促进学生与学校及班级联结的服务/116

第一节 建立班级归属感/117

第二节建立团队凝聚力/131

第七章促进学生与家庭联结的服务/143

第一节 改善亲子沟通/144

第二节 缓解亲子冲突/153

第八章促进学生与社会联结的服务/163

第一节 培养亲社会行为/164

第二节 培养社会认可/173

第九章嵌入、建构与融合：驻校社工的今天与未来/183

附录义务教育阶段未成年人转送专门学校机制研究/188

后记一/224

后记二/226

第一章

专门学校社会工作服务的背景

第一节不良行为学生的成长轨迹与教育干预

根据《现代汉语词典》（第7版）的解释，所谓工读教育，是指对有较轻违法犯罪行为的青少年进行改造、挽救的教育。结合《中华人民共和国未成年人犯罪法》和中央发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》可知，所谓有较轻违法犯罪的青少年，指的就是存在不良行为或严重不良行为的青少年。随着我国改革开放的深人和社会转型的加速，青少年学生的不良行为作为一个严重的问题逐渐成为社会关注的焦点。青少年时期是人生的转折蜕变期，也是人生的关键时期，青少年由于生理、心理及身体的急遽发展与变化，又面临重新确认自己、考虑未来、如何与社会网络中的他人相处等纷至沓来的各种新问题与新要求，难免常常感到彷徨和疑虑，不知道如何调适自己以适应这些突如其来的巨变。再加上社会转型速度加快，各种价值观念不断发生冲突，多数青少年学生常常产生无所适从、无所归依的迷失感。如果政府、学校、家庭和社会不能及时地予以有效协助与辅导，不良行为就容易发生。这些不良行为不但影响了青少年的健康成长，而且也给学校、家庭和社会等带来很多的麻烦和危害。另外，在长期的犯罪学研究中发现，大量的青少年犯罪，往往是从不良行为开始的。一部分犯罪青少年往往在学校期间就有不良行为，然后逐渐发展，最终恶化成为犯罪行为。由此可见。深入研究和尽早干预青少年的不良行为，不仅可以帮助学校老师及相关研究者认识到不良行为产生的原因、具体的应对方法以及预防策略；还可以真正阻断青少年从不良行为、越轨行为走向犯罪，有效地预防青少年犯罪行为的产生，可可以提助学生认识白我，养成良好的行为习惯，健康成长，成为社会的栋梁之材。

本节试图通过对未成年犯罪簸疑人青少年犯罪嫌疑人、犯罪青少年及普通中学和技校的有不良行为青少年等群体的剖析D，揭示当前青少年不良行为的基本概况，分析不良行为产生的历程与发展轨迹，向社会呈现该群体的真实面貌，并在此基础上探索依托专门学校教育完善青少年不良行为的干预机制，为切实解决和预防青少年不良行为的发生提供借鉴与参考。

一、青少年不良行为的定义与特点

（一）不良行为的定义

关于不良行为的定义，学界尚无明确界定。在调研过程中，一线教育工作者更爱用“问题学生”或“偏常生”指代这类学生。本书中的不良行为学生，主要根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（以下简称《预防未成年人犯罪法》）的相关概念进行了界定。《预防未成年人犯罪法》第14条和第34条指出，未成年人不良行为，是指容易引发未成年人犯罪，严重违背社会公德，尚不够刑事处罚的行为。未成年人不良行为分为一般不良行为和严重不良行为。一般不良行为，是指违反社会生活、学习和劳动纪律等公共道德规范的行为，是违反一般生活准则的行为。严重不良行为，是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。它与一般不良行为一样，都是反社会的，其差别在于危害程度不同。

近年来，青少年的不良行为出现了一些新的形式和特点，尤其是网络成瘾行为在青少年群体中发生比例较高。作为信息社会带来的新的社会问题，网络成瘾理应纳入不良行为青少年的研究视野。因此，在本书中，所谓不良行为，主要是指青少年违反社会公共生活准则与有关行为规范，或者不能良好适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或危害的行为。除了《预防未成年人犯罪……

未成年人不良行为的教育矫正可以有效地预防未成年人犯罪行为的发生，促进未成年人的健康成长。工读学校由于其以招收有不良行为的未成年人为主，自然成为了开展教育矫正工作的优异场域。北京超越青少年社工事务所与北京市海淀工读学校合作，连续开展了5年驻校社工合作探索，取得了丰硕的研究和实践成果。本书以此合作探索为主要依托，从驻校社工服务开展的背景、历程、合作机制、服务内容和效果几个方面详细梳理了这些实践，以期对奋战在一线的社会工作者和德育教师起到切实的指导与参考作用，促进社会工作与教育的融合，共同促进未成年人的健康成长。