小学生小诗词100课
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作者吴春玉
出版社济南出版有限责任公司
ISBN9787548834946
出版时间2018-09
装帧平装
开本其他
定价58元
货号9494099
上书时间2024-07-17
商品详情
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作者简介
吴春玉，满族，黑龙江省望奎人，上海市松江区教坛新秀，上海师范大学附属外国语小学语文教师。“小诗词”课程开发者，相关事迹被《当代教育家》《新闻晨报》《上海教育》报道，多次受邀展示古诗词教学。著有散文集《我用往事读懂你》
目录
上册
第一组 花
第1课 赏牡丹
第2课 虞美人·春花秋月何时了
第3课 鹧鸫天·桂花
第4课 鹧鸪天·西都作
第5课 海棠
第6课 城东早春
第7课 雨过山村
第8课 游子诗
第9课 卜算子·咏梅
第10课 桃花庵歌
第二组 柳
第11课 新柳
第12课 送别
第13课 桑茶坑道中
第14课 江城子·西城杨柳弄春柔
第15课 塞下曲
第16课 闲居初夏午睡起（其一）
第17课 鹊踏枝·谁道闲情抛掷久
第18课 采薇（节选）
第19课 临江仙·寒柳
第20课 送别诗
第三组 草
第四组 月
第五组 雨
下册
第一组 门
第二组 窗
第三组 船
第四组 灯
第五组 酒
内容摘要
本书在每一篇诗词的后面，根据篇目需要设计了小名片、小学者、小诗人、小诗(词)意、小拓展、小赏析、小画家、小作家等栏目，你一定能从中获得更大的收获。需要特别提醒的是，“小诗人”这一栏目，是希望你能了解一些对仗知识，因为这是诗词知识的一部分。比如《赏牡丹》一篇中，有例句“庭前——池上”，这是一组表示地点的词语，你可以用“庭前——院外”来完成，要注意词语是名词还是形容词，还是别的什么词性。此外，感兴趣的小朋友还可以了解平仄的对仗。本书采用比较宽松的对仗规则，对这一点没有做更深的设计。“小诗(词)意”这一栏目采用对话的形式，方便小朋友阅读，也提倡亲子共读，在内容上选择了适合小学生知识水平的要点进行交流。本书也倡导读写结合，“小作家”的设计目的便是如此。
主编推荐
“小诗词”课程的学习主体是小学生。有的教师面对小学生学习古诗词的问题时，往往会走入两个*：一是认为小学生只要会背诵、会默写诗词就可以了；二是要求小学生逐字逐句讲出古诗词的意思，让学习变得枯燥乏味。这两种观点让教师在教学时都侧重于知识与技能，让学生变成了储备古诗词的“硬盘”，没有温度，没有热情。在“小诗词”课程里，先要遵循小学生的认知水平，让学生有兴趣学，这势必会对学生的人格成长有一定积极影响。
“小诗词”课程的选文源头是小生活。小生活就是小学生的小人小事，小学生的生活有哪些？*基础的是一个字——玩，即游戏。因此，在“小诗词”课程里，“游戏”就是一个主题，在这个主题中，貌似学生都在学以前的小孩怎么玩，实际上是在培养学生学习古诗词的兴趣，形成立体的认识。
“小诗词”课程的创新形式是小跨越。将古诗词与美术、音乐、手工等学科在同一主题下进行融合，给学生以立体、全面的主题式学习体验。
精彩内容
《小学生小诗词100课（套装上下册）/小学生100课系列》在每一篇诗词的后面，根据篇目需要设计了小名片、小学者、小诗人、小诗（词）意、小拓展、小赏析、小画家、小作家等栏目，你一定能从中获得更大的收获。需要特别提醒的是，“小诗人”这一栏目，是希望你能了解一些对仗知识，因为这是诗词知识的一部分。比如《赏牡丹》一篇中，有例句“庭前——池上”，这是一组表示地点的词语，你可以用“庭前——院外”来完成，要注意词语是名词还是形容词，还是别的什么词性。此外，感兴趣的小朋友还可以了解平仄的对仗。《小学生小诗词100课（套装上下册）/小学生100课系列》采用比较宽松的对仗规则，对这一点没有做更深的设计。“小诗（词）意”这一栏目采用对话的形式，方便小朋友阅读，也提倡亲子共读，在内容上选择了适合小学生知识水平的要点进行交流。《小学生小诗词100课（套装上下册）/小学生100课系列》也倡导读写结合，“小作家”的设计目的便是如此。
媒体评论
“小诗词”课程紧紧抓住一个“小”字。
“小诗词”课程的学习主体是小学生。有的教师面对小学生学习古诗词的问题时，往往会走入两个*：一是认为小学生只要会背诵、会默写诗词就可以了；二是要求小学生逐字逐句讲出古诗词的意思，让学习变得枯燥乏味。这两种观点让教师在教学时都侧重于知识与技能，让学生变成了储备古诗词的“硬盘”，没有温度，没有热情。在“小诗词”课程里，先要遵循小学生的认知水平，让学生有兴趣学，这势必会对学生的人格成长有一定积极影响。
“小诗词”课程的选文源头是小生活。小生活就是小学生的小人小事，小学生的生活有哪些？*基础的是一个字——玩，即游戏。因此，在“小诗词”课程里，“游戏”就是一个主题，在这个主题中，貌似学生都在学以前的小孩怎么玩，实际上是在培养学生学习古诗词的兴趣，形成立体的认识。
“小诗词”课程的创新形式是小跨越。将古诗词与美术、音乐、手工等学科在同一主题下进行融合，给学生以立体、全面的主题式学习体验。
让学生成为具有诗词之心的中国人，把诗词的美好过成一种生活，这也许就是“小诗词”课程出发的原点和向往的归宿。
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