高校音乐人才培养模式创新与实践

第一章 绪 论…
第一节音乐艺术的性质…

第二节音乐教育的目标

第三节音乐教育的发展历程
第四节音乐教育对培养创新人才的重要意义…
第二章音乐教育与人才培养模式现状…
第一节高校音乐教育的发展现状…
第二节 高校音乐人才培养模式的现状…
第三章 高校音乐人才培养模式的建构……

第一节 人才培养模式与人才的关系…

第二节高校音乐人才培养模式的产生与发展·

第三节 高校音乐人才培养模式的构成分析……

第四节 高校音乐人才培养模式的价值取向……
第四章 高校音乐人才培养模式的创新

第一节音乐人才培养目标的创新

第二节音乐教育教学方法的创新

第三节音乐教育教学手段的创新

第四节音乐教育教学模式的创新

第五章 高校音乐人才的能力培养探究……
第一节音乐教育人才的能力培养……

第二节 音乐表演人才的能力培养……

第三节音乐作曲人才的能力培养……

第四节 音乐理论人才的能力培养……

第五节 音乐美学人才的能力培养……
第六章面向21世纪的音乐教育人才培养…

第一节高校音乐人才培养模式的策略…

第二节面向21世纪的音乐人才培养探讨
参考文献・

第一章绪论
在音乐教育中，我们应充分发挥音乐的情感作用，培养学生的能力，使他们在感知、想象思维、情感教育以及欣赏这几方面不断地提高，并将这几方面有机地联系在一起，陶冶学生的情操，不断地提高学生的审美趣味、智力、技能和思维，使他们能够在提升艺术修养的同时健康快乐地成长。本章分为音乐艺术的性质、音乐教育的目标、音乐教育的发展历程以及音乐教育对培养创新人才的重要意义四部分，主要内容包括：音乐艺术的感染性、音乐艺术的流动性、中国古代音乐教育、中国近现代音乐教育、音乐教育发展国际化等。
第一节音乐艺术的性质
一、音乐艺术的感染性
音乐本身是一种通过声音组合成旋律而表现出来的有着强烈感染性以及表达性色彩的艺术形式。我们对其本身难以给出准确化的概念定论，而且我们也无法用文字来代替，只可以借助观察以及感受为参与音乐活动的人或者是音乐本身给出一种较为翔实的定义。这就说明了音乐本身体现出了一种非定论性，如果想要对一个人是否具有较高的音乐综合素质做出评价，我们必须从多方面进行了解，包括其听、感能力是否准确，是否具有较高的审美能力和理解能力等。众所周知，音乐艺术与绘画艺术、建筑艺术等形式相比虽然也有自身的结构性，但却无法形成一种固象的物体直观展现，古希腊哲学家亚里士多德曾在《政治学》中指出，确定音乐的本质并不是一件容易的事。这说明了音乐艺术不可捉摸，音乐艺术具有本质无法定论的独特性质，我们只能通过录制或记谱的方式将其记录以后进行再现，而正是这种无影无形的性质决定了音乐教育开展的困难程度，音乐教师往往需要通过一些合埋的方法使这种看不见摸不着的音乐艺术真实地表现出来，以起到引导的作用。
二、音乐艺术的流动性
音乐艺术的流动性特征不容忽视，它不会静止地出现在某一刻，而是伴随着时间的运动进行流动，此过程中音乐艺术的节奏和旋律特点就表现了出来，节奏就如同钟表中的指针嘀嗒作响，旋律如同指针旋转的过程，二者很好地融合在一起组成一个完整的整体，表现得丝丝入扣、严密整齐，有着互补相生的密切联系。音乐艺术是动态存在的艺术，假如你将其中任何一种因素去掉以后再进行播放，就会错失感受一场完美完整听觉盛宴的机会。以上叙述说明了音乐本身所具有的非定论性、律动性、无影无形的性质特点，故而施教者在音乐教育的实际实施期间也会受其影响。音乐节奏以及旋律相辅相成，没有一种良好的音乐节奏把握能力或者是音乐感受能力，想要做到准确性以及科学性表现一种音乐是极其困难的。节奏的存在更是必不可缺的，任何音乐、任何旋律都不可能离开节奏单独存在，所以在音乐教育过程中对节奏的看重程度可见一斑。不过就算节奏可以独立存在为一个个体，我们还是更愿看到旋律节奏共同组成的美妙律感。除此之外，如何准确地把握音乐这种无影无形的奇妙艺术，之后对其进行完美再现也是值得我们探索的，我们不能总是借助于一些设备录制后的播放，如果能用大脑记录下来，这种美的感染力将是无穷的。此外，除这几种特性外，音乐艺术本身或其周围还存在诸多因素，这都会直接对音乐教育本身产生一定的影响。
第二节音乐教育的目标
一、目标的分类
（一）美育目标
美育是全面发展教育中的有机构成内容，而音乐教育作为实施美育的一项主要内容和手段，则又是美育中不可替代的重要组成部分。美育是以塑造完美人格为最终目标的，作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目的就是培养全面发展的人。
许多教育家对此有过精辟的阐述。

本书由绪论、音乐教育与人才培养模式现状、高校音乐人才培养模式的建构、高校音乐人才培养模式的创新、高校音乐人才的能力培养探究、面向21世纪的音乐教育人才培养几部分组成，具体内容包括：音乐艺术的性质；音乐教育的目标；音乐教育的发展历程；音乐教育对培养创新人才的重要意义；高校音乐教育的发展现状；高校音乐人才培养模式的现状等。