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中学语文名师研究

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广东广州

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作者李志云

出版社华中师范大学出版社有限责任公司

ISBN9787562294511

出版时间2020-04

装帧平装

开本16开

定价38元

货号11295470

上书时间2024-07-03

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
李志云，男，46岁，博士。2006年—2020年，任湖北工程学院文学院教师。2013年—2017年，任湖北大学中国古代文学专业博士研究生。2018年获得湖北省社科基金项目，项目课题为“民俗视域下的明代传奇艺术形态研究”。2017年主编《1+X语文深度学习方案》。

目录
讲什么是名师
一、学习目标
二、理论视野
三、课后实践任务
第二讲如何学习中学语文名师
一、学习目标
二、理论视野
三、课后实践任务
第三讲于漪与情感教育
一、学习目标
二、名师简介
三、名师教育观
四、名师课例及点评
五、课后实践任务
第四讲魏书生与六步教学法
一、学习目标
二、名师简介
三、名师教育观
四、名师课例及点评
五、课后实践任务
第五讲钱梦龙与语文导读法
一、学习目标
二、名师简介
三、名师教育观
四、名师课例及点评
五、课后实践任务
……

内容摘要
第一讲什么是名师
一、学习目标
（1）理解名师的概念，懂得名师的特点。
（2）树立学习名师的正确观念。
（3）总体认识新时期三代语文名师。
二、理论视野
（一）什么是名师
所谓名师，就是知名度高的教师，即因为工作出色、教育效果好，在其所在的地区和系统中，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望的教师。例如，优秀教师、特级教师、教育专家等，都可以称为名师。名师是一种积极的社会评价，是人们对教师工作的肯定和褒奖。名师的知名度是其德、识、才、学、绩等方面总体的反映，或者是某些方面的独特优势的集中反映，或者是杰出的教研成绩的体现，或者是优异的教学风格的显示，或者是突出的教育成就的结晶，或者是超群的人格的凝聚。那么，中学语文名师就是那些在中学语文教育教学领域取得了突出成就，有相当名气和威望的老师。本书主要讨论中学语文名师。
自20世纪语文学科诞生，在其百年发展历史上涌现出众多的语文名师。他们有的在教学实践中形成了独特的教育教学方法，如于漪、魏书生、钱梦龙、韩军、李镇西、程翔、宁鸿彬等；有的在语文教育理论研究方面做出了卓越贡献，老一辈如叶圣陶、朱自清、夏丏尊等，当代如朱绍禹、刘国正、顾黄初、洪宗礼等。此外，还有全国或者省市自然涌现或者评选的各类优秀教师、特级教师，他们如繁星闪耀在语文教育的天空，放射出最美的语文之光。
作为名师，他们一般具备这样一些特点：
一是行为的垂范性。学高为师，身正为范，作为一般的教师尚且应该如此，作为名师更应该成为广泛传颂的模范，成为学生的楷模、同行的榜样。对于学生来说，他们不仅是“经师”，更是“人师”，他们的举止风范、人格力量，将影响学生一辈子；对于同行来说，他们的行为所体现的先进教育观、学生观、教师观，具有榜样的力量。语文名师不仅需要辛苦的付出，还需要具备先进的教育教学观念，并结合自己的教学实际形成独具特色的教学方法，能在更多的语文教师的教学中推广和实施，起到领头人与榜样的作用。
二是发展的时代性。语文名师的教育教学思想应该是先进的，最能代表所处时代语文教育教学的水平与高度，是一个时代语文教育发展成就的代表和体现。由于语文教学一直处在不断的变化与发展中，不同时代背景下的语文教育教学要求与水平都不一样，对于不同时代的语文名师来说，其教育教学理念与方法都有与其所处时代的适切度。某一个时期的语文名师的教学经验可能并不适用于所有时期的语文教学实际，但却最为典型地反映了这一时期人们对于语文教学的规律探索的现状与水平。例如，魏书生、钱梦龙等人的教育方法曾经被当代许多人所批评。人们曾批评魏书生的知识树教学强调了死记硬背，人们也曾批评钱梦龙的“三主四式”方法过于强调老师的主导性，也过于强调训练的机械化。但是站在他们所处的时代，他们的教育方法却有着典型的代表性，反映了语文教育时代的水平与现状。
三是程度的层次性。名师的知名度是不一样的，它由名师自身的成就与影响所决定。成就越高，影响越大，知名度就越高。有在全国都具影响的语文名师，如于漪、魏书生、钱梦龙、李镇西、韩军等，在全国范围内都得到认可和超高的评价；也有在某一个省、市或地区有广泛影响的语文名师，如各地纷纷建立语文名师工作室，其中的许多名师都是在当地有重要影响和杰出成绩的语文老师；为了鼓励更多的语文老师不断努力，许多地方的教育局，学校也在本系统和范围内评选自己的语文名师。这几种类型的语文名师呈现出一定的层次性。
四是形成的自然性。由于名师既不是职务，也不是职称，仅是一定……

精彩内容
本教材共分十五讲。、二讲总体介绍语文名师的内涵、特征以及如何向语文名师学习；第三至十三讲分别介绍新时期以来的十一位语文名师，先对各个名师进行简介，然后介绍其主要教学思想与方法，并结合具体案例进行研讨，以便理论与实践相结合，使读者能方便地了解与学习语文名师；第十四、十五讲从教学流派上总体梳理众多中学语文名师的教学特征。尽管介绍的名师不多，但具有代表性，并从整体上进行了梳理，由点到面，基本能反映新时期中学语文名师的总体现状。

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