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当代高职教育与国际化发展路径研究

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广东广州

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作者孙霞著

出版社北京工业大学出版社

ISBN9787563978502

出版时间2021-02

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开本其他

定价68元

货号11600000

上书时间2024-07-01

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商品详情

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商品描述

第一章绪论

第一节高职教育的规律

第二节高职教育理念的思辨

第三节高职教育国际化的概念与探索

第二章高职教育发展的历史与现状

第一节我国高职教育的历史回顾

第二节我国高职教育发展的现状

第三章当代高职教育教学方法的选择

第一节高职教育教学方法的概念及应用现状

第二节高职教育的教学方法选择

第四章当代高职教育教学模式的重构

第一节高职教育教学模式的内涵重构·

第二节国外高职教育的先进模式集萃

第三节高职教学模式与当代教育技术的结合

第五章当代高职新型教学文化的构建

第一节高职教育教学文化的特征

第二节高职教育教学文化的结构

第三节高职教育新型教学文化的构建

第六章当代高职开放式教育教学探讨

第一节高职推行开放式教学的适切性

第二节开放式教学模式的构建

第三节产学研合作教学

第七章当代高职教育国际化发展路径

第一节西方国家高职教育的特点

第二节高职教育的国际化发展与质量保障

第三节高职教育国际化发展路径的经验借鉴

第四节高职教育国际化发展的实现路径探索

参考文献

内容摘要

第一章绪论

高职院校作为肩负教育学生、培养人才职能的、重要机构，应当积极推进高职院校人才培养工作，切实将高职院校教育学生、培养人才的本职工作借助合理的教育规律来实现。本章分为高职教育的规律、高职教育理念的思辨、高职教育国际化的概念与探索三部分。主要内容包括高职教育规律的概念解析、高职教育国际化相关概念等方面。

第一节高职教育的规律

一、高职教育规律的概念解析

（一）高职教育规律的概念

高职教育规律是社会规律的具体表现，它是社会规律在高等职业教育活动过程中的客观反映，揭示了高等职业教育活动过程中固有的、本质的、必然的联系。这些联系具有多样性、客观性、必然性，贯穿于整个过程之中，起到决定或支配高职教育活动、进程、状态的作用。

（二）高职教育规律是可以掌握的

规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭。不管人们承认不承认，规律总是以其内在的必然性发挥着作用。但是，人们在客观规律面前并不是完全消极被动的。人们在高职教育的实践过程中，通过观察大量的外部现象，进而认识或发现其内在的必然联系，运用这种新认识来指导实践，即应用客观规律的要求来推动高职教育科学地发展。

二、高职教育的基本规律

高职教育是高等教育的一个类型，有其独特的基本规律。

（一）专业设置

专业设置是高等职业教育为产业、行业、职业服务的结合点，高职院校应围绕产业、行业、职业需求设置专业。以畜牧兽医类高等职业院校的专业为例，该专业应包含养（畜禽、宠物、经济动物）、繁（繁育、胚胎工程）、治（疾病治疗）、销（经营、销售）等专业群。专业服务面以宽为主、以窄为辅、以目前需要的专业为主，同时兼顾产业、行业、职业结构调整，改造原有专业，增设新专业和前瞻性专业，不断优化专业结构，实现专业与产业、行业、职业的和谐适应性对接。

（二）培养方式

高职教育人才培养方式主要是融入企业，工学交替、产学结合。在校内学习基础理论、基本技能，到企业充分利用环境资源条件实习实践，校企之间深度合作，培养学生的综合素质。

（三）课程设计

课程体系及内容设计是高职教育为产业、行业、职业服务的聚焦点。围绕产业、行业、职业需要的知识技能和能力素质，并参照国家规定的职业资格标准，校企双方共同设计课程体系、选择教学内容。既要考虑课程内容之间的衔接性、系统性，更要考虑产业、企业、职业所需要的知识、技能的应用性，着力培养学生的职业理想、职业精神、职业道德、职业能力及自我调节能力。

（四）师资团队

学校教师应树立职业教育观、知识技能应用观、人人成才观，掌握专业理论和实践技能，努力成为“双师型”教师，体现师承效应。企业技术人员应了解职业教育教学的特色和基本做法，指导学生实习实践；学校教师与企业技术人员共同组成师资团队，全面合作育人，指导学生成才。

……

精彩内容

本书主要阐述了高职教育的规律、高职教育理念的思辨、高职教育发展的历史与现状、当代高职教育教学方法的选择、当代高职教育教学模式的重构、当代高职新型教学模式的构建、当代高职开放式教育教学探讨、当代高职教育国际化发展路径等内容。

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