数字教科书的潜在风险与防控研究

第一章数字教科书概述

第一节数字教科书的产生与发展

一数字教科书产生的背景

二数字教科书的发展历程

三发展数字教科书已经成为诸多国家的战略选择

第二节数字教科书的内涵、特征与价值

一数字教科书及其分类

二数字教科书的主要特征

三数字教科书的教育优势

四数字教科书的教学价值

第三节学术界关于数字教科书的研究

一电化教材的研究

二电子教材的研究

三数字教材研究

四数字教科书研究

第二章数字教科书的风险之维

第一节数字教科书风险无法回避

一风险的由来

二教育风险及其表征

三信息技术视野下的教育风险

第二节 数字教科书风险研究及价值

一研究数字教科书风险的缘由

二数字教科书风险研究的价值

三研究思路与框架

第三节 数字教科书的风险结构

一数字教科书风险的由来

二数字教科书风险的表征

第三章教什么

——数字教科书的内容风险

第一节 数字教科书的内容构成

一 数字教科书的基本构件

二数字教科书内容的确立

第二节 数字教科书的内容选择风险

一数字教科书内容的碎片化

二数字教科书内容的冗余

第三节 数字教科书的内容组织风险

一数字教科书的组织失序

二 数字教科书内容的无限层级化 

第四章如何教

——数字教科书的教学风险 

第一节数字教科书教学风险概述 

一数字教科书教学风险的内涵

二数字教科书教学风险的表现及特征

三数字教科书对教学活动的冲击

第二节数字教科书的主要教学风险

一数字教科书带来“教”的风险

二数字教科书带来“学”的风险

第三节数字教科书教学风险归因

一教学活动的复杂性

二教学过程可控性降低

三教学活动主体的因素

第五章何以教

——数字教科书的技术风险

第一节数字教科书是否负载技术风险

一“乐观论”与“悲观论”之争

二数字教科书的技术风险负载·

第二节数字教科书技术风险主要特征

一主客统一性

二功能矢量性

三复杂涌现性

四个别差异性

第三节数字教科书技术风险归因

一数字教科书技术风险的技术归因·

二数字教科书技术风险的人归因

三数字教科书技术风险的文化归因

第六章数字教科书的风险防控策略

——数字教科书风险的化解之道

第一节数字教科书的风险防控之必要与可能

一数字教科书的风险防控何以必要

二数字教科书的风险防控何以可能

第二节数字教科书风险防控的总体策略

一数字教科书风险防控的目标

二数字教科书风险防控的主要原则

三数字教科书风险防控的基本流程

第三节数字教科书风险防控的具体路径

一数字教科书内容风险的防控·

二 数字教科书教学风险的防控

三数字教科书技术风险的防控

附录数字教科书伦理问题审思

结语

参考文献

后记

第一章数字教科书概述第一节数字教科书的产生与发展一数字教科书产生的背景（一）信息技术的迅猛发晨人类社会的发展总是伴随着新技术的产生和进步，新技术不断地融人人们的生活，改变着人们的生活方式。随着科学技术的发展，各种高新技术层出不穷，发展快捷、对人类社会影响巨大的是信息技术。在第一台计算机问世以前，人类经历了四次信息技术革命：第一次是语言的使用，第二次是文字的使用，第三次是印刷术的发明，第四次是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。1946年2月14日，世界第一台电子计算机“埃尼阿克”（ENIAC)在美国宾夕法尼亚大学的莫尔电机学院诞生，最初的计算机占地面积170平方米，重达30吨。此后的几十年里，电子计算机发展迅速，先后经历了第一代电子计算机（1946-1957年）、第二代晶体管计算机（1957-1964年）、第三代集成电路计算机(1964-1970年)和第四代大规模集成电路计算机(1970年至今）的迅速更新换代。而自从第一台计算机问世以后，计算机技术和现代通信技术结合，开始进入第五次信息技术的革命。第五次信息技术的发展速度和进展，与前几次技术的变革相比呈现巨大的差异，其发展的速度远非前几次技术革命可比。随着信息技术突飞猛进的发展，它已经在很大程度上颠覆了人们过去的生活方式，现在的孩子们正经历着与其父辈完全不一样的童年，许多三岁的娃娃能熟练地使用手机或iPad等电子设备，各种各样的学生平板电脑厂商跃跃欲试，试图抢占学生的数字用品市场。那些伴随着计算机和互联网成长起来的一代学生通常被称为“数字土著”或“网络一代”。教室里的科技，正经历着从粉笔、石板到网络的转变，这都是科技进步对教育变革产生的实质性影响。技术的发展为人类的生活提供了极大的便利，同时也为教育变革带来了无限的可能。它是当下教育变革的大前提、大环境。我们的教育经历了从古时的结绳记事和口耳相传，到后来的印刷媒体，再到今天的计算机及网络技术，技术的进步使得教育呈现全新的面貌，崭新及虚拟的世界展现在人们面前。信息技术的软件和硬件的发展，使得广大学校大面积推广多媒体教学，学生们利用互联网查找学习资料，同时，学习方式、学习内容，甚至学习的场所都发生了巨大的变化。新的教育不断丰富和发展着“教育”的内涵。信息技术的发展使得教育更加以学习者为中心。学校教育的“工厂模式”正在挣扎，如果我们将重心从教学转移到学习，从说教转向创造性探究，那么新的社会媒体和社会网络就开始为今天的学术创造大规模的基于同伴的社会学习。①正是由于信息技术的出现以及电子计算机和互联网的迅速发展，当下时代在学校教育领域进行创造性的探究比以往任何时代都具有更大可能性。互联网提供了无限探究空间，网络上随时可以找到相同兴趣的学习群体，加入学习群体进行同伴学习，这使得原有的正式课堂教学受到越来越大的冲击。信息技术的飞速发展，为学校教育的全方位改革提供了坚实的技术工具和硬软件基……

本研究正是对数字教科书潜在的风险进行系统研究。本研究主要包括六大部分内容：绪论，介绍了选题缘由、研究的意义、国内外研究现状，并对核心概念进行了界定，阐述了研究的思路与框架、主要研究方法及创新之处等。