课程与教学改革研究

郝志军，男，1969年8月生，现任中国教育科学研究院课程教学研究所所长，研究员、博士、博士生导师，兼任教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学会教育实验研究分会理事长，中国教育学会教学论专业委员会常务理事，河南省首批中小学幼儿园教师教育特邀专家，山西省教学名师培养计划专家顾问，《当代教育科学》《课程教学研究》和《基础教育课程》杂志编委等职。主要研究方向：课程与教学论、教育实验、基础教育课程改革等。多次参与国家、教育部相关教育政策文件的研制和起草工作，在《教育研究》《课程。教材·教法》等学术期刊发表学术论文90余篇，出版著作4部，主持完成省部级以上课题等5项，曾获第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖等奖项。

第一章 基础教育课程改革的价值精神

一、基础教育课程改革的基本精神

二、基础教育课程改革的人学检视

第二章 基础教育课程改革的总体进展

一、基础教育课程改革的历程

二、基础教育课程改革的问题与挑战

三、基础教育课程改革的阶段性特征

四、推进基础教育课程改革的政策走向

第三章 基础教育课程改革的若干热点问题

一、课程标准与教材建设

二、基础教育课程改革中的公平问题

第四章 教学理论与教学实践

一、教学理论的多维解读

二、当代国外教学理论的走向与启示

三、教学实践的复杂性

第五章 中小学教学模式改革

一、教学模式变革的基本历程与特征

二、教学模式的概念与结构

三、新时期以来中小学较为典型的课堂教学模式

四、区域推动课堂教学改革的措施与经验

五、近年来国际课堂教学改革发展趋势、主要模式及启示

第六章 探究性教学

一、探究性教学的定位

二、探究性教学的系统

三、实现课堂教学四大转变的实践框架和行动策略

四、探究性教学的模式设计与实施策略

第七章 教学改革实验

一、改革开放以来中国教学实验发展的基本进程和经验

二、教学实验推进学校课程改革的作用

三、教学实验推进学校变革的方法论反思

第八章 中小学课堂教学评价

一、对中小学课堂教学评价研究的评价

二、课堂教学评价的立论依据

三、课堂教学评价的基本维度

结束语 教育研究者的学术责任

《课程与教学改革研究》聚焦中国基础教育课程与教学改革实践中的热点、难点问题，深入梳理、分析、探讨了基础教育课程改革的价值精神、基本历程、阶段性特征、课程标准和教材改革、课程改革中的公平问题以及教学改革中的基本理论与实践问题等，多方位、多视角、多层次研究了中国第八次基础教育课程改革的进展与问题、成因与改进、成效与展望，是作者十多年追踪、调研、探讨基础教育课程改革实践，特别是中小学教学实践的重要成果，对完善课程与教学论学科建设，深化课程改革，全面落实立德树人根本任务和培养学生核心素养目标，具有积极的借鉴价值和现实意义。

《课程与教学改革研究》适合中小学的教育教学管理人员、教研和教学一线人员阅读，也可以作为高等师范院校和教育科研院所研究人员研究基础教育课程与教学改革的重要参考资料。