问题点燃课堂——小学数学“生问课堂”教学模式的实践研究

图书标准信息

• 作者 顾志能 著
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2021-07
• 版次 1
• ISBN 9787572009730
• 定价 49.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 232页
• 字数 250千字

【内容简介】

“生问课堂”是“学生提问，以问引学的课堂”之简称，这一教学模式具体是指，教师在课堂上依托一定材料，把握合适的时机，采用恰当手段，引导学生发现问题、提出问题，然后借助学生的问题，引领学习，推进教学，以此增强学生的提问意识，丰富提问的经验，提高提问的能力，从而促进学生批判性思维和创造性思维的发展。本书是顾志能名师团队“生问课堂”理论与实践研究成果的汇集。

 

本书沿理论探索、实践研究、案例展示、教育叙事多角度展开，对“生问课堂”教学模式进行全面深入地介绍，为一线教师拓宽视野，提供教学指导。

 

【作者简介】

顾志能，浙江省特级教师，正高级教师，教育部“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，现任职于浙江省杭州市滨江区教育研究院。课堂教学曾获华东六省一市一等奖、全国一等奖。在全国各地作展示课或学术报告六百多场，发表文章两百多篇，出版教学专著《创新照亮课堂》。

 

【目录】

写在前面的故事

提问题，老课绽新

章 为何要让提问

节 提问能力培养的现实呼唤

【故事】提过的问题为何还要再提

第二节 创新意识培养的迫切需要

【故事】这是体积优选的圆锥吗

第二章 什么是“生问课堂”

节 “生问课堂”的名词释义

【故事】让提问，显课堂生本

第二节 “生问课堂”的研究定位

【故事】问题，让学变成自己的事

第三章 “生问课堂”怎么备课

节 把握的问题

【故事】预判，还问于生

第二节 设计提问的材料

【故事】精设素材，让疑问促思维前行

第三节 规划课堂的结构

【故事】巧置问点，清晰结构

第四章 “生问课堂”怎么实施

节 引导发现和提出问题

【故事】问题，在情绪积淀中更好生成

【故事】为提问添一把“火”

第二节 带领探究和解决问题

【故事】顺势而导，让探究走向深入

【故事】做好问题回应，升级提问价值

第五章 “生问课堂”相关研究

节 低年级孩子提问能力的培养

【故事】重视提问的基本功

第二节 课外提问活动的开展

——以“问题角”培养提问能力的尝试

【故事】提问带来的美丽故事

第三节 发现问题、提出问题能力的评价

【故事】提问评价，要给安全的心理环境

第六章 “生问课堂”课例欣赏

“生问”融入，让简单内容焕发亮丽彩

——“找规律”实践与感悟

课堂，因提问而彰显生本

——“认识乘法”创新与思

学情引生问课堂现精彩

——“年、月、”创新与感悟

提问：让冰冷的符号引发火热的思

——“中括号”思与实践

无疑之处促有疑表象背后究

——“2、5的倍数的特征”实践与思

问题有效学深度发生

——“用字母表示数”新探索

让好问题有根而生

——“盒子的秘密”实践与思

关注真问题实现真学

——“百分数”创新的思与实践

让学在“提问”中深度发生

——“用百分数解决问题”思与实践

提问合理设置学自然发生

——“抽屉”创新与思

附录

附录1 课堂提问的现状调查与分析

附录2 小数学课堂提问的调查与分析