当当正版 基于心智模型进阶的物理建模教学研究/中国物理教育研究丛书 张静 9787543587236 广西教育出版社

科学建模是新一轮国际科学课程改革的热点，在我国*颁布的高中课程标准（2017版）中，科学建模被列为物理、化学、生物等多个学科核心素养的关键要素，如何通过教学让学生经历科学建模过程并促进心智模型的发展，成为我国科学教育者面临的新课题。
本书对物理建模教学开展了理论与实践研究。首先，基于心智模型的内涵和进阶框架，构建学生心智模型进阶的理论框架；然后，结合我国大学物理教学的实际，从建模要素和心智模型进阶两个维度建构导引式建模教学模式；*后，以静电学为例构建进阶假设、编制测试量表、开展大班教学实践。
本书不仅对我国科学相关课程开展建模教学研究有借鉴意义，更为一线教师开展物理建模教学的实践提供参考。

张静，博士，副教授，硕士生导师，长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所所长，湖北省教师培训专家库专家，湖北省优秀基层教学组织负责人，主要从事物理课程与教学论方向的研究工作。先后在《比较教育研究》《课程·教材·教法》《物理教师》《大学物理》《物理教学》等刊物上发表论文五十余篇，主编《大学物理》教材一部，参与《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》《中学物理教研的理论建构与实践探索》等著作的编写。先后主持*高等教育研究项目2项，湖北省人文社科项目、高等学校教育研究项目、教育科学规划课题7项。曾获基础教育教学成果奖二等奖，湖北省高等学校教学成果奖二等奖等奖励，获*“在线教育研究中心智慧教学之星”、湖北省“青年教学能手”、长江大学首届“师德标兵”等称号。2011年至今，共指导16名学生获全国物理教学技能竞赛一等奖。

科学建模是新一轮国际科学课程改革的热点，在我国*颁布的高中课程标准（2017版）中，科学建模被列为物理、化学、生物等多个学科核心素养的关键要素，如何通过教学让学生经历科学建模过程并促进心智模型的发展，成为我国科学教育者面临的新课题。
本书对物理建模教学开展了理论与实践研究。首先，基于心智模型的内涵和进阶框架，构建学生心智模型进阶的理论框架；然后，结合我国大学物理教学的实际，从建模要素和心智模型进阶两个维度建构导引式建模教学模式；*后，以静电学为例构建进阶假设、编制测试量表、开展大班教学实践。
本书不仅对我国科学相关课程开展建模教学研究有借鉴意义，更为一线教师开展物理建模教学的实践提供参考。

张静，博士，副教授，硕士生导师，长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所所长，湖北省教师培训专家库专家，湖北省优秀基层教学组织负责人，主要从事物理课程与教学论方向的研究工作。先后在《比较教育研究》《课程·教材·教法》《物理教师》《大学物理》《物理教学》等刊物上发表论文五十余篇，主编《大学物理》教材一部，参与《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》《中学物理教研的理论建构与实践探索》等著作的编写。先后主持*高等教育研究项目2项，湖北省人文社科项目、高等学校教育研究项目、教育科学规划课题7项。曾获基础教育教学成果奖二等奖，湖北省高等学校教学成果奖二等奖等奖励，获*“在线教育研究中心智慧教学之星”、湖北省“青年教学能手”、长江大学首届“师德标兵”等称号。2011年至今，共指导16名学生获全国物理教学技能竞赛一等奖。