当当正版 俄罗斯文化(含DVD-rom一张)(2017新) 戴桂菊、何芳等 9787560093765 外语教学与研究出版社

编者说明随着我国改革开放的不断深化，素质教育成为高校外语教学中一个越来越重要的指导思想。要想培养出适应新形势需要的合格外语人才，建设一整套与时俱进的外语教材是关键。就我国高校俄语专业本科阶段教学内容而言，除了抓好传统的听、说、读、写、译等俄语语言技能课的教材改革，还要加强语言背景知识课的教材建设。只有这样，才能使学生既有扎实的俄语语言功底，又有广博的知识面，从而为实现外语人才的培养由纯语言层面的刺激反应型向高层次的思维交际型过渡打下坚实基础。《俄罗斯国情多媒体教程》是一部针对我国高校俄语专业大学本科生编写的普通高等教育“十五”规划教材（新编）。作为高校外语专业教学内容和教学手段改进的一次尝试，该教材在编写中遵循了以下原则：（一） 树立精品意识，兼顾知识与技能的融合如果说丰富的素材是一部精品教材的基本血肉，那么符合现代教育理念的创作思想则是该教材的灵魂。为使《俄罗斯国情多媒体教程》成为一部名符其实的规划教材，首先需要对教材的内容进行精心构思和合理筹划。目前，我国高校中有许多俄语院系开设了俄罗斯国情课，其中一些院系还推出了相应的教材。在北京外国语大学，该课程的讲授已有20 多年的历史。在新教材编写过程中，我们考虑的个要件便是吸收同行们长期积累的丰富教学经验，将我国高校俄语专业俄罗斯国情课教学的优良传统发扬光大。与此同时，内容和观念的更新是一部新教材得以保持其生命力的关键所在。就课程特点而言，俄罗斯国情课在教学内容上具有明显的动态性。可以说，俄罗斯社会发生的任何一次重大变革都会引起俄罗斯国情课教学内容的相应变化。因此，编写教材时，要依据变化了的现实，对现有教材中的结论进行重新审定和评价。同时，将现有教材中没有涉及到的新知识及时补充进去。努力做到尊重事实，评价客观，行文中尽量避免情绪化和主观色彩浓重的字眼出现。在分析国内外同行相关教材的基础上，参照我国高等学校俄语专业教学大纲的要求，我们确定了《俄罗斯国情多媒体教程》的内容框架：全书包括《俄罗斯地理》、《俄罗斯历史》、《当代俄罗斯》和《俄罗斯文化》四个部分。其中，《俄罗斯地理》和《俄罗斯历史》为低年级教材，《当代俄罗斯》和《俄罗斯文化》为高年级教材。在结构布局方面，该教材尽力做到尊重认知规律，突出知识的系统性。《俄罗斯国情多媒体教程》按照循序渐进的原则编纂而成，它的四个部分独立成册，内容自成体系。每个分册的内容均由正文、生词、测验和综合测试四部分组成。《俄罗斯地理》是一部兼文、理科知识于一体的综合性教材。它着重介绍俄罗斯的自然条件、自然资源及其利用情况，目的是使学生对俄罗斯的地理空间方位和投资环境有个宏观而初步的了解；《俄罗斯历史》对俄罗斯千余年的命运兴衰进行了梳理，它打破意识形态观念，把不同时期的历史事件纳入到俄罗斯整体文明史的背景中进行考察，目的是使学生对俄罗斯历史的主要发展阶段、重要历史人物及重大历史事件产生清晰的印象；《当代俄罗斯》讲授的是自苏联解体至今俄罗斯的政治、经济、外交和社会概貌。考虑到该部分的内容具有一定的时效性，教材编写时，尽力做到抓主脉，分专题讲授，使学生对近10 余年来俄罗斯国家发展的基本轨迹有个全面的把握，从而为未来从事对俄罗斯交往以及进行俄罗斯问题研究打下基础；《俄罗斯文化》也是一部按专题讲授的教材，它对俄罗斯的文字、民间口头创作、文学、绘画、建筑、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、节日以及实用装饰艺术等12 种主要文化形式做了简要而系统的介绍，目的是培养学生对俄罗斯人民的尊重和对俄罗斯研究的兴趣。为了提高俄罗斯国情课的授课效益，使学生在获得俄罗斯国情知识的同时，在俄语语言能力方面也有所收获，本教材努力做到知识和技能的融合与统一。该书以俄、汉双语写成，共150 余万字，它囊括了俄罗斯国情学领域的各类常用术语，对俄罗斯古今重大事件和主要文化现象都做了简要介绍。正文中的俄语表述深入浅出，言简意赅，可读性强。这些文本是俄语技能课程之一——阅读课的必要补充。另外，在该教材的电子版中，每一讲的俄文正文部分和俄文串讲部分都配有朗读。在电子版部分，一些重要的知识点处还加上了俄语原文音频和视频片段，这些声像资料对于提高学生的俄语听力水平大有裨益，它是俄语中另一门技能课——听力课的有机延伸。可见，《俄罗斯国情多媒体教程》在内容上超出了传统的纸质教材框架，成为一部信息容量大、技能性强的综合性语言知识课教材。（二）改变传统的教学模式，培养学生的独立学习能力除了教学内容，本教材在教学手段的设计上也花费了大量功夫。众所周知，检验一部教材好坏的一个极其重要的标准是学生的接受效果。随着信息技术在教学活动中的普遍运用，传统的灌输式教学模式受到了强烈冲击。实践证明，采用新的教学手段，调动学生的各种感官能力和学习积极性是实现教学意图和保持教材生命力的必由之路。在我国，计算机作为辅助

《俄罗斯文化》也是一部按专题讲授的教材，它对俄罗斯的文字、民间口头创作、文学、绘画、建筑、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、节日以及实用装饰艺术等12 种主要文化形式做了简要而系统的介绍，目的是培养学生对俄罗斯人民的尊重和对俄罗斯研究的兴趣。为了提高俄罗斯国情课的授课效益，使学生在获得俄罗斯国情知识的同时，在俄语语言能力方面也有所收获，本教材努力做到知识和技能的融合与统一。该书以俄、汉双语写成，共150 余万字，它囊括了俄罗斯国情学领域的各类常用术语，对俄罗斯古今重大事件和主要文化现象都做了简要介绍。正文中的俄语表述深入浅出，言简意赅，可读性强。这些文本是俄语技能课程之一——阅读课的必要补充。另外，在该教材的电子版中，每一讲的俄文正文部分和俄文串讲部分都配有朗读。在电子版部分，一些重要的知识点处还加上了俄语原文音频和视频片段，这些声像资料对于提高学生的俄语听力水平大有裨益，它是俄语中另一门技能课——听力课的有机延伸。可见，《俄罗斯国情多媒体教程》在内容上超出了传统的纸质教材框架，成为一部信息容量大、技能性强的综合性语言知识课教材。（二）改变传统的教学模式，培养学生的独立学习能力除了教学内容，本教材在教学手段的设计上也花费了大量功夫。众所周知，检验一部教材好坏的一个极其重要的标准是学生的接受效果。随着信息技术在教学活动中的普遍运用，传统的灌输式教学模式受到了强烈冲击。实践证明，采用新的教学手段，调动学生的各种感官能力和学习积极性是实现教学意图和保持教材生命力的必由之路。在我国，计算机作为辅助手段进入语言教学中仅有20 余年的历史。在现代教育理念中，得到普遍认同的*学习方式是自主的、个别性的和探索性的学习，*好的教学方式是对话交流模式。这种学习和教学模式产生的思想依据是建构主义学习理论，即主张知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式获得。由于俄罗斯国情课程的内容比较适合于拆分成带有图形、图像、音频和视频片段的知识点，而计算机手段恰恰具备将文本、声音、图像、动画和视频等多种视听素材有机整合的特点，它能使抽象的知识具体化和形象化，使复杂的事物简约化，使时空距离不再成为接受知识的障碍。基于上述考虑，我们选择了多媒体形式来编写这部俄罗斯国情教材。该教材文字版和电子版同时推出，配套使用。《俄罗斯国情多媒体教程》电子版的*特点是以学生为主体，注重培养学生的个性化学习能力。

戴桂菊职称：教授(博导)专业方向：俄罗斯社会与文化主要从事的学术研究领域：当代俄罗斯外交和政治、俄罗斯社会与文化

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Лекция 1. Письменность.............................................
§1. Возникновение славянской письменности...............
1) Кирилл и Мефодий ?C основатели славянской
письменности....................................
2) Распространение письменности в Древней Руси...
§2. Развитие письма в истории России..................
1) Изменение алфавитно-буквенного состава
русского письма...............................................
2) Изменения графики русского письма...................
§3. Письменность народов в современной
России..................................................
Слова ...............................................................
Контрольная работа....................................................
Лекция 2. Устное народное творчество.......
§1. Лирическое устное народное творчество........
1) Песни............................................
2) Пословицы, поговорки и др..........................
§2. Эпическое устное народное творчество............
1) Былины..........................................................
2) Народные сказки...........................................
3) Предания, легенды и демонологические рассказы.....
§3. Драматическое устное народное
творчество....................
1) Раёк.....................................................................
2) Народный кукольный театр...........................
3) Народные драмы..............................................
Слова ...............................................................................
Контрольная работа.................................................
Лекция 3. Литература (1)......................................
§1. Литература 11 ?C17 веков......................................
§2. Литература 18 века.................................................
§3. Литература 19 века.................................................
1) Литература первой половины 19 века.

《俄罗斯文化》也是一部按专题讲授的教材，它对俄罗斯的文字、民间口头创作、文学、绘画、建筑、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、节日以及实用装饰艺术等12 种主要文化形式做了简要而系统的介绍，目的是培养学生对俄罗斯人民的尊重和对俄罗斯研究的兴趣。为了提高俄罗斯国情课的授课效益，使学生在获得俄罗斯国情知识的同时，在俄语语言能力方面也有所收获，本教材努力做到知识和技能的融合与统一。该书以俄、汉双语写成，共150 余万字，它囊括了俄罗斯国情学领域的各类常用术语，对俄罗斯古今重大事件和主要文化现象都做了简要介绍。正文中的俄语表述深入浅出，言简意赅，可读性强。这些文本是俄语技能课程之一——阅读课的必要补充。另外，在该教材的电子版中，每一讲的俄文正文部分和俄文串讲部分都配有朗读。在电子版部分，一些重要的知识点处还加上了俄语原文音频和视频片段，这些声像资料对于提高学生的俄语听力水平大有裨益，它是俄语中另一门技能课——听力课的有机延伸。可见，《俄罗斯国情多媒体教程》在内容上超出了传统的纸质教材框架，成为一部信息容量大、技能性强的综合性语言知识课教材。（二）改变传统的教学模式，培养学生的独立学习能力除了教学内容，本教材在教学手段的设计上也花费了大量功夫。众所周知，检验一部教材好坏的一个极其重要的标准是学生的接受效果。随着信息技术在教学活动中的普遍运用，传统的灌输式教学模式受到了强烈冲击。实践证明，采用新的教学手段，调动学生的各种感官能力和学习积极性是实现教学意图和保持教材生命力的必由之路。在我国，计算机作为辅助手段进入语言教学中仅有20 余年的历史。在现代教育理念中，得到普遍认同的*学习方式是自主的、个别性的和探索性的学习，*好的教学方式是对话交流模式。这种学习和教学模式产生的思想依据是建构主义学习理论，即主张知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式获得。由于俄罗斯国情课程的内容比较适合于拆分成带有图形、图像、音频和视频片段的知识点，而计算机手段恰恰具备将文本、声音、图像、动画和视频等多种视听素材有机整合的特点，它能使抽象的知识具体化和形象化，使复杂的事物简约化，使时空距离不再成为接受知识的障碍。基于上述考虑，我们选择了多媒体形式来编写这部俄罗斯国情教材。该教材文字版和电子版同时推出，配套使用。《俄罗斯国情多媒体教程》电子版的*特点是以学生为主体，注重培养学生的个性化学习能力。

戴桂菊职称：教授(博导)专业方向：俄罗斯社会与文化主要从事的学术研究领域：当代俄罗斯外交和政治、俄罗斯社会与文化