新华正版 读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 谭瑢,张凯旋 9787572220999 浙江教育出版社
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作者谭瑢,张凯旋
出版社浙江教育出版社
ISBN9787572220999
出版时间2021-10
装帧平装
开本32开
定价35元
货号1202491522
上书时间2023-07-08
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商品详情
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目录
阅读主题01：读懂咏物与抒情001
《爱莲说》《流水》《白鹭》
阅读主题02：从微小处发现美005
《严郑公宅同咏竹》《端午的鸭蛋》《珍珠鸟》
阅读主题03：用情境理解字词010
《茅屋为秋风所破歌》《断魂枪》《将相和》
阅读主题04：带着问题读文章016
《陨石》《花儿为什么这样红》《冀中的地道战》
阅读主题05：从复述故事做起021
《杞人忧天》《孔乙己》《猎人海力布》
阅读主题06：民间故事的特点026
《共工怒触不周山》《桃太郎》《牛郎织女》
阅读主题07：文章的创作背景031
《在狱咏蝉》《小河》《题临安邸》
阅读主题08：新时代的青少年036
《敬告青年》《少年中国之精神》《少年中国说》
阅读主题09：基本的说明方法041
《活板》《南州六月荔枝丹》《太阳》
阅读主题10：介绍身边的事物047
《石油》《苏州园林》《松鼠》
阅读主题11：抒发真挚的亲情052
《项脊轩志》《若子的病》《慈母情深》
阅读主题12：安排好场景描写058
《观潮》《冬天》《父爱之舟》
阅读主题13：动静结合去描写063
《望海潮·东南形胜》《清塘荷韵》《山居秋暝》
阅读主题14：观察景物的变化068
《醉翁亭记》《雨的四季》《月迹》
阅读主题15：读书为什么重要074
《论读书》《谈读书》《古人谈读书》
阅读主题16：体会读书的乐趣080
《观书》《我学国文的经验》《我的“长生果”》
阅读主题17：小事里的大道理085
《卖油翁》《一件小事》《稚子弄冰》
阅读主题18：儿童的观察视角090
《童趣》《从百草园到三味书屋》《祖父的园子》
阅读主题19：经典人物的出场096
《王熙凤出场》《故乡》《景阳冈》
阅读主题20：经典的环境描写101
《潇湘馆》《示众》《猴王出世》
阅读主题21：人类的家国情怀106
《满江红·怒发冲冠》《最后一课》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
阅读主题22：丰满立体的人物112
《陌上桑》《牺牲》《青山处处埋忠骨》
阅读主题23：典型事件的运用117
《范进中举》《背影》《人物描写一组》
阅读主题24：言谈举止与内心123
《刘姥姥进大观园》《老王》《刷子李》
阅读主题25：捕捉思维的火花129
《墨子·天志》《丁谓施工》《田忌赛马》
阅读主题26：急中生智脱困境134
《空城计》《撒尿小英雄》《跳水》
阅读主题27：抓住景物的特征139
《三峡》《故都的秋》《威尼斯的小艇》
阅读主题28：一咏三叹不简单145
《关雎》《相信未来》《牧场之国》
阅读主题29：到底什么是幽默150
《文心雕龙·谐隐》《什么是幽默》《手指》
阅读主题30：带着好奇去探索156
《游褒禅山记》《一名物理学家的教育历程》《童年的发现》
内容摘要
《读懂古诗文，吃透现代文》系列由语文教材总主编温儒敏作序推荐，根据温儒敏1+X语文学习方法编写。小学每个学年一册，与全国统一使用的新语文教材匹配，同步学习重点课文。这套书针对小学不同年级的语文学习要求和课程特点，精选26－32个学习要点作为连读主题，为每个主题匹配一篇代表性课文，和一组课外的经典古诗文与现代文，形成1＋2的连读任务章节，辅以相关知识点和写作小练习，从而全面、高效地达成群文阅读的学习目标。本丛书由《语文课超有趣》系列主编温沁园担任主编，组织语文教育专家整体把关，聘请北大、北师大语文专业学者和重点校一线语文教师参加撰写工作。
主编推荐
★小学语文教材总主编温儒敏教授作序推荐！
★助力孩子养成赏析能力，有效促进阅读向作文的迁移。
★根据温儒敏教授1+X语文学习方法编写，即学一篇课文，附加阅读若干篇课外文章。
★一线小学语文老师都在用的群文、类文阅读方法的学习范本，不仅围绕主题或文体组织阅读材料，更突出了“连读”的概念，帮助学生对课文、古诗文和现代文进行深入的串联和比较。
★温儒敏教授认为，这套书独特的组织结构和编写方式，有这样几个好处：
一、直接价值是拓展阅读面、增大阅读量。连续阅读，妙趣横生，更容易激发学生的阅读兴趣。
二、有助于学生了解和学习传统文化。在古与今的连接、交织和比对中，消除了传统文化的时代隔膜。
三、有助于学生掌握不同的阅读方法。书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读；而现代文，可以略读、浏览；三篇内容相结合，又可以进行比较阅读。
四、教材采用双线组织章节结构，有“内容主题”和“语文素养”两条线索。这套书不仅和课文的“内容主题”关联，在选文和连读方面，还考虑到了“语文素养”这条线索。
五、帮助学生提升写作和表达能力。这套书在篇目选择、连读分析和读后练等方面，兼顾了写作学习的指向性。
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