学习困难教育援助系统研究

图书标准信息

• 作者 姜晓宇
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2017-09
• 版次 31
• ISBN 9787030516633
• 定价 99.90元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

学习困难问题存在于每一个实施义务教育制度的国家，影响1/4以上的家庭，是多种教育援助活动的共同交集，国家经济发展到一定阶段后必然持续展开学习困难教育援助。《学习困难教育援助系统研究》通过对国内外学习困难教育援助进行对比分析，厘清了我国“学习困难”的语义，进而研究了学习困难的出现率、教育援助的产品结构，以及学习困难教育援助系统的构成、时序路径等。

【目录】

目录

前言

缩略语表

**篇 学习困难概念与外延 

第1章 学习困难相关概念/3

1.1 美国学习困难相关概念/3

1.2 英国学习困难相关概念/7

1.3 澳大利亚学习困难相关概念/10

1.4 苏联教育界学业不良等概念/10

1.5 我国学习困难用语/11

1.6 薄弱学校、需改进学校及教育优先区/30

第2章 学习困难概念与外延的厘清/31

2.1 学习困难相关概念的外延关系/31

2.2 学习困难出现率与层级结构/33

2.3 学习困难概念厘清/39

2.4 学习困难教育援助的必然性/49

第3章 我国大陆地区义务教育阶段学习困难现象/53

3.1 学习困难者存在数量/53

3.2 认识误区与学习困难者境遇/56

3.3 学习困难的多层级影响/62

第二篇 国外学习困难教育援助 

第4章 美国学习困难教育援助系统分析/73

4.1 普通教育体系的学习困难者援助/73

4.2 特殊教育体系的学习障碍者援助/83

4.3 家庭与社区教育援助资源的整合/98

第5章 英国学习困难教育援助系统分析/103

5.1 普通教育体系的学习困难者援助/103

5.2 特殊教育体系/111

5.3 特殊儿童家长权益的保障/121

第三篇 我国学习困难教育援助 

第6章 我国大陆地区学习困难教育援助现状/127

6.1 学习困难者教育安置/127

6.2 学习困难教育援助产品结构/131

6.3 学习困难教育援助学术研究/139

第7章 我国台湾地区学习困难教育援助系统分析/143

7.1 基础教育发展/143

7.2 “学习困难”用语使用情况/146

7.3 低成就学生补救教学/148

7.4 学习障碍者特殊教育/161

7.5 弱势群体的非正规教育资助/188

7.6 学习困难者语文教学策略/189

第四篇 教育援助系统的一般结构分析 

第8章 教育援助系统的基本构成/195

8.1 教育援助的范畴与产品属性/195

8.2 学习困难教育援助的产品属性/197

8.3 教育援助的系统动力学分析/198

8.4 教育援助的发展时序/205

第9章 我国大陆地区教育援助开展情况/207

9.1 研究文献数量与热点/207

9.2 学术成果地区分布/211

9.3 教育援助主要对象/211

9.4 贫困大学生教育援助分析/218

第五篇 我国学习困难教育援助系统构建 

第10章 我国学习困难教育援助基础条件分析/233

10.1 我国义务教育发展状况/233

10.2 学习困难教育援助的主要制约因素/237

10.3 学习困难教育援助的基础条件判断/241

第11章 我国学习困难教育援助的宏观系统/245

11.1 学习困难教育援助路径与系统/245

11.2 学习困难教育援助的分级目标/248

11.3 教育援助的信息化扁平管理/251

第12章 普通教育系统的学习困难教育援助/257

12.1 普通教育涉及学习困难的文件/257

12.2 普通教育与学习困难教育援助的关系/260

12.3 普通教育发展学习困难教育援助的思路/263

第13章 特殊教育系统的学习障碍者接纳/271

13.1 发达国家特殊教育系统的发展线索/271

13.2 我国特殊教育对象扩展进程/272

第14章 父母职能教育与早期筛查疗育/277

14.1 父母职能教育/277

14.2 早期筛查计划/279

14.3 早期疗育计划/291

第15章 学习困难教育援助保障体系/295

15.1 法律保障/295

15.2 经费保障/300

15.3 师资保障/306

15.4 多元评价/308

15.5 受助者权利保障/309

15.6 社会组织培育/310

15.7 监督反馈/312

15.8 技术工具体系/314

附录/321

后记/325