教育激扬生命：再论教育走向生本（第二版）

图书标准信息

• 作者 郭思乐 著
• 出版社 人民教育出版社
• 出版时间 2018-03
• 版次 2
• ISBN 9787107324239
• 定价 45.00元
• 装帧 其他
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 369页
• 字数 315千字

【内容简介】

郭思乐著的教育激扬生命——再论教育走向生本系生本教育三部曲之一，书中用丰富的实例反映了积极、愉快、高质的课堂学，以及终端试的优异，揭示了生本教育以生命为本的实质。书中提出了起点非零并拥有人的发展的凭借，基础教育之本应是保护和依托人之生命自然，德育的真正基础是的美好活，课程应从符号研究回归符号实践，的本质是学，教应转化为学等重要观点。书中揭示了在教育中显现的生命力量的神奇，贯穿了教育从控制生命转向激扬生命的主题，打开了教育全面依靠的崭新思路。本书深入浅出，文笔优美，观点独到，富有创见，既是一部哲理深邃放达而又生动活泼的学术专著，又可作为中小学师资培训教材。

【作者简介】

郭思乐，广东省梅州市人。生本教育创始人。现任华南师范大学教授、博士生导师。兼任教育科学规划小组基础教育学科组成员，中国教育发展战略学会理事，广东省教育科学研究所所长，广东省基础教育系统“百千万人才工程”培养指导中心主任，华南师范大学基础教育学博士点负责人，西南大学兼职教授。曾作为不错访问学者访问苏联教育科学院。专著有教育走向生本、教育激扬生命、教育寻归自然、本体教育模式论、现代教育科研导引、思维与数学、数学素质教育论、中小学教育科研基础、数学思维教育论、数学思维素质（俄文版）等，主编有现代教育科学实验学等多部著作及中小本教育实验教材，发表百余篇。多次主持重点科研项目。曾荣获首届教育科学很好成果，第二届、第三届教育科学很好成果，首届师范院校基础教育实验研究成果等多个奖项。荣获广东省授予的科研成果突出立功。享受院特殊津贴。

【目录】

引子：为什么在教育中要说起生命

生命成长之享受——人类上升的动力

我们为什么在教育中强调生命

一、教育：人与自然的另类对话

当我们看到生命的蓬勃

小学里的故事

一个高中班的故事

暑，甜蜜的时光

来自的实验信息

人与自然的另类对话

行到水穷处，坐看云起时

二、观：起点非零

两种观

人之初的相关哲学

演进和基因——人的历史存在的依据

人之间不错本能的相似——的社会存在的依据

我们正在教本能知道的事物吗？

例证：生本教育下的的再审视

三、研究：回归本体

概述：教育——归一的学问

关于事物的本体

教育之“一”（本体）——提升生命

教育的真正主体——被提升的生命自身

有困难找

四、观：教归依学

的本质是学

喝水和教喝水的启示

什么是

方论之“我唔话，你讲先

小组的作用

五、基础观：发展悟感和情感

悟感——生命精美的标志

悟感的普遍和基础

资源论的依据：悟感在智慧结构中的地位

六、课程观：回归符号实践

课程与符号体系

符号研究化趋向

回归符号实践

生长知识与小立课程

教材观：可动态

七、教师观：生命的牧者

是“纤夫”还是“牧者

教育与启蒙

教师——活的组织者

教师的核心能力是组织自主有效地活

站在太阳的下面才能托起明天的太阳

教师在的发展中成长

八、生态观：无为的繁荣

生命自然与大自然及大社会的一致

无名状态在基础教育中的地位 在无名中孕育有名

珍重无名状态是学过程的需求

九、德育观：以的美好活为真正基础

生态的破坏和德育基础领域的失落

良好生态产生的德的素朴特征

良好生态在生活中的核心

良好生态产生素朴德的

生本化是形成良好生态，建立德育真正

基础的关键

十、评价观：从控制生命走向激扬生命

惯评价的基本问题

惯教育评价的基本特征

惯教育评价使教育蜕变为可视教育亚

改革：从控制生命走向激扬生命

十一、根源观：经典科学的影响与教育的生命机制之

旧话重提：教育依靠生命机制

精神生命的若干特点

教育缺失的认识根源——传统师道和科学论

从计划教育回归生命自调节的教育

附录：课例

一堂课展现的新视野

五年级语文《兵马俑的个》课堂实录及评议

六年级语文《人类的语言》课堂实录及评议