天性 修订版
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作者泡爸 著
出版社湖南科学技术出版社
ISBN9787571003456
出版时间2020-03
装帧平装
开本32开
定价39.8元
货号1202035641
上书时间2024-12-17
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商品详情
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作者简介
泡爸，曾从事媒体记者、市场推广等工作，后长期经营公关公司。已出版《让孩子着迷》系列丛书（《让孩子着迷的自然之美》《让孩子着迷的中国历史》《让孩子着迷的自然百科》《让孩子着迷的唐诗唐史》《让孩子着迷的宋词宋史》《让孩子着迷的未解之谜》《让孩子着迷的万物简史》）、《大人小孩都能懂的时间简史》、《大人孩子都能懂的大设计》《你的蜜糖他的毒药》等十多本知识童书。
18分钟教育演讲：《不一样的天性不一样的教育》，网络点击数超过400万。
“亲子教育的出发点，是孩子的天性，而不是家长的喜好。”
“孩子不是木桶，孩子是一棵树，他所能达到的人生境界，取决于树干上最长的那根树枝，而不是木桶上最短的那截木板。”
目录
发现天性的规律
天性的遗传规律
天性、性格和教育的因果规律
读懂天性的意义
负人性格
负A：自私自利、讲歪理、不择手段
负B：窝里横、不自律、骄傲自满
负C：爱争执、不温暖、情感要挟
负D：紧张焦虑、不耐烦、尖锐尖刻
“病”人性格
“病”A：多重人格分裂、亲密关系障碍
“病”C：依赖、胆怯、卑微、担心孤立
“病”D：性格：逃避、幻想、冲动、害怕责任
“病”B：重复、犹疑、洁癖、害怕改变
正人性格
正A
正B
正C
正D
孩子转正案例
负A转正案例——强硬管教，让“小白眼狼”变得有担当
负B转正案例——窝里横也能变成自律典范
负C转正案例——抛弃那些以爱之名的伤害
负D转正案例——孩子，我从此跟你站一边
读懂天性读懂人生
顺应天性顺势而为
对角才是真爱
正人，疗愈“病”负的爱人
文艺是一种病
名人的天性与“病”负
当天性用于家庭和工作
什么样的家长最值得尊敬
成年人的“病”负转正
和解原谅课程
岁，因为天性找到自己
结识天性三年，我成功减肥斤
和“病”负说再见
内容摘要
作者通过数千个鲜活而真实的案例，完成了对于人性的介绍、定义和讲述，由此发现天性有遗传规律，无论是大人还是儿童性格培育都应顺应天性，以免因逆性而产生各种精神和社会问题。全书分七章，性格形成的原因和规律、四种负人性格、四种“病”人性格、正人性格、儿童由负转正案例分析、了解和如何顺应性格的培养方式、成年人由病负转正等发展人格健全的天性。本书为修订版，在知识体系内容和案例分析更为丰富和详尽。
主编推荐
1.案例鲜活从儿童的性格分析引申儿童教育应顺应天性
2.读懂天性，你会发现，世界上只有两种人。一种值得欣赏，一种值得同情。读懂天性，你将更能发现人性的美好、人生的快乐。
天性没有“毛病”，性格问题、心理问题都由逆天性的教育所导致。
精彩内容
天性的遗传规律
藉由对大量案例的观察，泡爸发现，天性符合以下遗传规律：
天性对角的夫妻，即A与C、B与D，所生的孩子，男孩的天性一定与母亲相同，女孩则与爸爸相同。
天性相同的夫妻，所生的孩子，天性与父母对角。
天性相邻的夫妻，所生的孩子，四种天性皆有可能。
夫妻天性对角的遗传规律中，男孩的天性，主与偏，跟妈妈完全一致；女孩的天性，主与偏，跟爸爸完全一致，属于复制的性质。
夫妻同天性的遗传规律中，不管夫妻双方偏哪种天性，只要主天性是一致的，孩子都是对角天性，而且是纯粹的对角天性，不偏左右。
简单的统计发现，不管样本数有多少，都不足以成为科学规律。
不过，如此清晰的遗传规律，足以预言：
天性，源自基因。
泡爸坚信，这一预言，终将被分子生物学所证实。届时，天性的判定，将会和血型测定一样简单。
分子生物学证实天性遗传规律的那一天，将是“惊悚”的一天。当下形形色色的教育学理论，将遭遇颠覆性的冲击。心理学也面临重塑的可能。
因为，不区分天性的心理学和教育学，几乎相当于盲人摸象；因为，同样的方法，施于不同天性的人，效果完全不同，甚至相反。
天性、性格和教育的因果规律
天性没有优劣，性格则有好坏之分。
性格与天性的关系是：天性是先天的，性格则在天性的基础上，由后天影响，尤其是成长期的教育所塑造。
顺应天性的教育，带来正的性格：
A，教育原则分明，基于压力和目标成长，成为坚强进取的正A：
B，在严格的纪律规范下成长，成为坚韧勤恳的正B；
C，在宽容有爱的氛围里长大，成为温情温暖的正C；
D，成长于宽松自由的环境，成为快乐有趣的正D。
简单地说，A、B左脑要严，C、D右脑要宽。如果教育方式用反了，则制造负人性格：
A天性的人，原本最大的亮点在于目标感强、努力进取，然而，如果一个A未在压力和目标的指引下成长，却被施予“娇宠娇惯或缺乏制约”的教育，A将成为负A：自私自利、讲歪理、不择手段。
B天性的人，本应坚韧勤恳、规则感强，然而，如果一个B未在榜样影响和规范约束下成长，却被施予“宽松和夸奖式”教育，B将成为负B：没耐心、不坚韧、不能受委屈。
C天性的人，原本最大的亮点在于温情温暖、亲和力强，然而，如果一个C未能在温暖的关爱和宠爱里成长，却被施予“目标和压力式”教育，C将成为负C：爱争执、不温暖、感情要挟（亲近的人）。
D天性的人，本应自在灵活、创意创想，然而，如果一个D未在自由放松、兴趣引导下成长，却被施予“严谨严格、强调规矩责任”的教育，D将成为负D：不放松、不耐烦、紧张焦虑又尖锐尖刻。
负人尖锐伤人，招人讨厌；“病”人则压抑自伤、令人同情。
“病”来自于粗暴、蛮横、摧垮自信的压制教育，成长期往往伴随着暴力和严重的情感伤害。“病”人性格，严重者成为医学意义上的精神疾病：
“病”A：多重人格分裂、亲密关系障碍——对应医学意义上的“精神分裂症”。
“病”B：重复、犹疑、洁癖、害怕改变一对应医学意义上的“强迫症”。“病”C：依赖、胆怯、卑微、担心孤立——对应医学意义上的“忧郁症”。
“病”D：逃避、幻想、冲动、害怕责任——对应医学意义上的“躁狂症”。 如上因果关系规律，可以在孩子身上发现，也可以从成年人那里读到。
大量形形色色的性格问题、心理问题，都由逆天性的教育所导致。
泡爸观察发现，就当下而言，有“病”负迹象的孩子，大约在三分之二。成年人“病”负的比例，高于三分之二。
原因在于，一代又一代的家长们，仅从个人喜好出发，或受所谓“流行教育理念”影响所选择的教育方式，往往与孩子的天性需求并不吻合。于是，“制造”出一批又一批的“病”人、负人。
负人和“病”人都值得同情。因为，“病”负不是他的错，错的是逆天性的教育。先天的天性，并无优劣之分，后天的好坏性格，来自教育的影响，而非主动的选择。
希望读过此书的每一个人，都能明白：家庭教育的责任，首先在于培养非“病”非负的正人。
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