中药制剂技术

本教材可作为高职高专中药类专业(包括中药学、中药制剂技术)学生的教材，也可作为药学类专业人员的培训教材。党的十九大报告为高等职业教育发展指明了方向，规划了前景。我们认识到，在建设创新型国家进程中，高等职业教育承担着培养大国工匠的责任。作为高等职业教育精品资源共享课程配套的《中药制剂技术》教材，本着落实十九大报告精神，针对高等职业教育培养高素质技能型人才的定位及培养目标，将“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神”作为编写的指导思想。编写过程中以 “必需、够用”为原则，确定相关应用知识，整合、序化教学内容，突出岗位职业技能的培养。与同类教材相比，本教材具有如下特点。(1) 按照《药品生产质量管理规范（2010年修订）》和2021年《国家执业药师职业资格考试大纲》(第八版)编写，内容新颖。(2) 编写过程中，以 “必需、够用”为原则，结合广东岭南职业技术学院基于美国学历框架体系DQP学分制课程建设改革确定相关应用知识，整合、序化教学内容，突出岗位职业技能的培养。(3) 本教材融理论与实践为一体，“教、学、做”结合，突出岗位职业技能相关的应用知识和技能，有利于“做中学，学中做”一体化教学的实施。(4) 作为以成果为导向的配套教改教材，具体施教时，根据自身教学条件可采用理论与实践一体化，“教、学、做”结合的体验式教学模式组织课堂教学；亦可将实操任务作为案例，实施案例教学及岗位培训。目前，我国的高等职业教育教材正处于探索发展阶段，以上是我们在学校实施基于以成果为导向、任务驱动教学过程中的一些探索与体会。由于编者水平有限，本教材难免有偏差和错误之处，请各位读者谅解并指正。

本教材基于中药生产企业药物制剂生产操作这一岗位的职业活动，划分出六大教学模块。还安排一个贯穿整个教学过程的制剂综合技术模块，将课程总目标落实到各个教学模块中。每个模块又由若干项目组成，每一项目以各剂型典型实例制备操作技术为核心，以与其必需的知识、拓展迁移的知识为依托整合教学内容，教材编排有利于实施项目导向和任务驱动方式的教学改革，以强化学生职业能力和自主学习能力。 实训操作任务既有常规剂型的制备，又有新剂型的制备。每一项目根据具体的工作任务配以所需的相关知识、拓展知识，并配以达标检测题检查学生学习情况。还安排有贯穿整个教学内容的供学生自主设计、自主完成的综合实训考核，使学生在动手实践能力训练提高的同时，培养其科学创新性思维。

高级工程师，广东岭南职业技术学院药学院院长，兼任《临床医学工程》编委、医药职业技能鉴定考评员、医药公司GSP认证指导，曾荣获广东省精品资源共享课《实用药物制剂技术》、广东省医药卫生教指委教学成果二等奖、广东省民办教育优秀教师等。

项目一中药制剂工作依据/1

项目二中药提取、分离与精制技术/12

项目三中药提取液的浓缩与干燥技术/24

项目四浸出制剂制备技术/31

项目五液体制剂制备技术/45

项目六注射剂制备技术/79

项目七散剂制备技术/101

项目八颗粒剂制备技术/117

项目九胶囊剂制备技术/130

项目十片剂制备技术/142

项目十一丸剂制备技术/175

项目十二外用膏剂制备技术/193

项目十三栓剂制备技术/206

项目十四膜剂与涂膜剂制备技术/217

项目十五气雾剂、喷雾剂与粉雾剂制备技术/225

项目十六分子包合技术/239

项目十七微型包囊技术/246

项目十八缓释、控释制剂制备技术/254

项目十九靶向制剂制备技术/265

项目二十中药制剂综合技术/275

参考文献/301第二篇传出神经系统药理

本教材基于中药生产企业药物制剂生产操作这一岗位的职业活动，划分出六大教学模块。还安排一个贯穿整个教学过程的制剂综合技术模块，将课程总目标落实到各个教学模块中。每个模块又由若干项目组成，每一项目以各剂型典型实例制备操作技术为核心，以与其必需的知识、拓展迁移的知识为依托整合教学内容，教材编排有利于实施项目导向和任务驱动方式的教学改革，以强化学生职业能力和自主学习能力。 实训操作任务既有常规剂型的制备，又有新剂型的制备。每一项目根据具体的工作任务配以所需的相关知识、拓展知识，并配以达标检测题检查学生学习情况。还安排有贯穿整个教学内容的供学生自主设计、自主完成的综合实训考核，使学生在动手实践能力训练提高的同时，培养其科学创新性思维。

高级工程师，广东岭南职业技术学院药学院院长，兼任《临床医学工程》编委、医药职业技能鉴定考评员、医药公司GSP认证指导，曾荣获广东省精品资源共享课《实用药物制剂技术》、广东省医药卫生教指委教学成果二等奖、广东省民办教育优秀教师等。