• 课程情愫:学校课程发展的另类维度
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课程情愫:学校课程发展的另类维度

23.78 5.7折 42 九五品

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作者崔春华、杨文斌 著

出版社华东师范大学出版社

出版时间2017-11

版次1

装帧平装

货号A6

上书时间2024-12-24

   商品详情   

品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 崔春华、杨文斌 著
  • 出版社 华东师范大学出版社
  • 出版时间 2017-11
  • 版次 1
  • ISBN 9787567570146
  • 定价 42.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 204页
  • 字数 168千字
  • 正文语种 简体中文
  • 丛书 品质课程丛书
【内容简介】
课程,作为文化选择的一种工具,承担着本土文化传承的功能。将本土文化作为课程开发的重要资源,能让课程更亲民,贴近人心,唤醒潜藏在学生内心的文化情愫。一些独特的本土文化,如舞龙舞狮文化、剪纸刻纸文化、空竹文化、武术文化等别具特色的民俗文化,能勾起人们内心强大的民族自豪感、认同感。以本土文化为基础进行课程开发,能很好地培养学生的家国情怀。
【作者简介】
主编:杨四耕,曾在小学、初中、高中任教十余年,后求学于华东师范大学教育学系,现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼,创立了“一页纸教学法”,一批实验学校因此而改变。
【目录】
前言魂牵梦绕的文化情愫 

第一章乡土田园:孩子们内心深处的依恋 

淳朴的乡土田园是每个孩子成长的摇篮,乡土田园是每个人内心的深深依恋。从课程角度,乡土田园也是孩子最为熟悉的一种在地课程资源。因此,抓住每个人对乡土田园“依恋”的这一情愫,让乡土资源走进学校课程,让学生重温并贴近乡土田园,引导学生回归内心深处最为熟悉的领地,从而有所感悟,有所启发,有所收获,有所成长,培养学生“根”的意识以及家国情怀。 

●朝花夕拾课程:让每一个生命演绎童年的精彩 

●新田园课程:让每一颗种子茁壮成长 

●引悟课程:为学会学习引路为多元发展奠基 

第二章民俗风情:构筑贴心的精神家园 

我国是四大文明古国之一,悠久的历史文化积淀,形成了多样丰富的民俗风情,这种源自传统文化的民俗风情,具有独特的民俗魅力。因此,通过从本地区民俗入手,挖掘中华优秀传统文化,并以传统民俗风情作为课程资源进行开发,既能使中华优秀传统文化焕发新的生命活力,还能使学校课程更加贴近人心,充分发挥课程潜在的文化感染力,培养学生的民族自信心、自豪感。 

●小鹤展翅课程:翩然鹤起仰高树人 

● V-I-P 课程:让每一个学生得到适切的成长 

第三章民间技艺:温润每一个孩子的心灵 

优秀传统民间技艺是凝结了劳动人民智慧的文化瑰宝,它以各种特定的表现语言传达出中华传统文化的内涵和本质,体现着中华民族的审美爱好。民间技艺还蕴含着民族的社会深层心理以及哲学意涵,具有良好的温润人心的功能。因此,以传统民间技艺作为课程资源开发学校课程,不仅能继承和发扬我国优秀、博大的传统文化,还能通过传统的民间技艺温润每一个孩子的心灵。 

●尚美课程:让“小龙人”踏着美的节奏成长 

● HOME课程:看着每一个孩子的眼睛 

第四章 传统体育:磨砺孩子的进取品格 

与现代体育相比,我国传统民间体育具有独特的魅力,它具有贴近生活,喜闻乐见,老少皆宜的特点。此外,我国传统民间体育是基于博大精深的传统文化发展形成的,它不仅仅锻炼人的身体,同时更专注于人的品行修养,其中还蕴含着拼搏、进取的民族精神。因此,学校以传统民间体育运动为课程资源开发学校课程,既是对孩子身体素质的锤炼,更是对孩子进取品格的磨砺。 

●暖记忆课程:用智慧启迪智慧用温暖传递温暖 

●双“W”课程:让我们做得更好 

第五章 非遗文化:血脉中流淌的自豪感 

人是一种文化的存在,文化给人的生活带来多姿多彩的色调,而非物质文化遗产无疑是传统文化中的瑰宝。非物质文化遗产是一种原生态的民族文化,它蕴藏着一个民族传统文化最深的根源,体现着一个民族特有的思维方式和生活方式。因此,学校将非物质文化遗产作为学校课程资源开发,不仅仅可以让学生了解中华传统文化之精妙,更好地传承和发展非遗文化,而且对于增强民族身份的自豪感和认同感具有重要意义。 

● GPS课程:让课程成为学生成长的阶梯 

●国韵课程:以“崇善•尚美•蕴思”为导向培养丰中阳光少年
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