• 成志教育:清华大学附属小学立德树人实践研究
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成志教育:清华大学附属小学立德树人实践研究

44.23 5.5折 79.8 九五品

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作者窦桂梅 著

出版社教育科学出版社

出版时间2019-01

版次1

装帧平装

货号A2

上书时间2024-12-23

   商品详情   

品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 窦桂梅 著
  • 出版社 教育科学出版社
  • 出版时间 2019-01
  • 版次 1
  • ISBN 9787519113599
  • 定价 79.80元
  • 装帧 平装
  • 开本 X16
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 234页
【内容简介】

本书为2018年基础教育教学成果奖一等奖核心成果。清华大学附属小学窦桂梅校长及其团队积极应对各种挑战,进行了一场激动人心的教育改革,取得了丰硕的成果。本书以真实的实践、翔实的数据、丰富的案例为支撑,从“启程—知行—修远”学段三进阶、“1+X 课程”、主题课程群、儿童内生机制、“过程数据+关键事件+榜样引领”的特色评价等方面展开论述,全面展现了清华大学附属小学的改革经验。

 


【目录】

序一? 成志教育创造立德树人鲜活经验 / 顾明远

 

序二? 成志教育,儿童发展的价值坐标与行动方案 / 成尚荣

 

前言? 伟大时代呼唤成志精神 / 窦桂梅

 

 

 

第一章? 总述:成志教育——小学立德树人的校本实践

 

 一、问题的提出

 

(一)在小学教育阶段落实立德树人根本任务有哪些路径

 

(二)如何在尊重儿童身心发展规律的基础上,探索具体方法、路径

 

(三)如何把学校经验提升为具有普遍价值的育人模式

 

 

 

 二、解决问题的过程与方法

 

(一)过程

 

(二)方法

 

 

 

 三、成果的主要内容

 

(一)成志教育理论:内涵与基本特征、目标及儿童化表达

 

(二)成志教育路径:学段三进阶、“1+X 课程”及主题课程群

 

(三)成志教育机制:儿童内生机制与教师激励机制

 

(四)成志教育评价:过程数据 + 关键事件 + 榜样引领

 

 

 

 四、效果与反思

 

(一)成志少年意志力强,富有责任担当,获得了可持续发展的内在动力

 

(二)教师敬业、博爱、儒雅,成为学生的审美榜样

 

(三)形成成志教育集群,获得国内外广泛认可

 

(四)成志教育具有可复制性和可推广性,提供了立德树人的实践样本

 

 

 

第二章? 成志教育路径:“启程—知行—修远”学段三进阶

 

 一、学段三进阶是教育进阶的新探索

 

(一)学段三进阶的实践基础

 

(二)学段三进阶的内涵

 

(三)学段三进阶的意义:从教学进阶到教育进阶的跨越

 

 

 

 二、学段三进阶的主渠道

 

(一)启程课程,呵护兴趣?——尊重天资与性情

 

(二)知行课程,培养乐趣?——聚焦意志与行动

 

(三)修远课程,激励志趣?——?指向理想与抱负

 

 

 

 三、仪式活动让学生看到进阶的台阶

 

 四、以空间环境促进三进阶

 

(一)启程楼里的中国灵魂

 

(二)知行楼里的国际视野

 

(三)修远楼里的责任担当

 

 

 

五、学段三进阶的管理模式

 

 

 

六、学段三进阶的现实意义

 

原始档案一:启程课程方案

 

原始档案二:知行课程方案

 

原始档案三:修远课程方案

 

 

 

第三章? 成志教育路径:“1+X 课程”学科培育

 

 一、构建“1+X 课程”体系

 

(一)确定清华附小学生发展核心素养

 

(二)构建基于学生素养发展的“1+X 课程”

 

(三)形成五大精品课程

 

 

 

 二、全学科主题课堂培育

 

(一)课堂价值追求?——“四性”

 

(二)课堂动力系统 ——“四推动” 

 

(三)课堂动态结构?——“三环节”

 

(四)课堂组织形式?——?小组化学习与个体化学习

 

(五)课堂保障载体?——?两个资源包

 

原始档案一:清华附小一日蹲班观察表

 

原始档案二:学科质量目标指南(以语文为例)

 

原始档案三:学科乐学手册(以数学、英语为例)

 

 

 

第四章? 成志教育路径:“1+X 课程”活动涵育

 

 一、全体验活动涵育校本化六大主题教育目标

 

(一)活动涵育的内涵

 

(二)活动涵育的目标

 

 

 

 二、全体验活动涵育的操作载体及流程

 

(一)活动涵育的操作载体

 

(二)活动涵育的操作流程

 

 

 

 三、全体验活动涵育的实践形式

 

(一)文化考察式主题实践活动

 

(二)公益服务式主题实践活动

 

(三)创意创新式主题实践活动

 

(四)情境体验式主题实践活动

 

 

 

原始档案一:文化考察式主题实践活动方案

 

原始档案二:公益服务式主题实践活动方案

 

原始档案三:创意创新式主题实践活动方案

 

原始档案四:情境体验式主题实践活动方案

 

 

 

第五章? 成志教育路径:主题课程群构建

 

 一、主题课程群的课程目标:以成志为价值追求,以核心素养为准绳

 

 

 

 二、主题课程群的基本原则:价值体认、贯通整合、动态生成

 

(一)以价值体认为核心

 

(二)以贯通整合为主要方式

 

(三)以动态生成为学习样态

 

 

 

 三、主题课程群的实施路径:教材生发、年度开发

 

(一)主题单元教学

 

(二)年度主题课程群

 

 

 

 四、主题课程群的实践

 

(一)由教材单元生发:主题单元教学实践

 

(二)年度经典开发:年度主题课程群实践

 

原始档案一:学科主题单元教学实践案例

 

原始档案二:苏轼年度主题课程群实践操作方案

 

原始档案三:苏轼年度主题课程群设计方案

 

 

 

第六章? 成志教育机制:儿童内生机制与教师激励机制

 

 一、儿童内生机制

 

(一)儿童内生机制的出发点

 

(二)以价值认同激活儿童内生发展

 

(三)让学生自创、自选课程,激发学生的学习内生动力

 

 

 

 二、创建教师激励机制

 

(一)愿景领导

 

(二)推行教师长效养成机制

 

(三)以未来为导向培养教师的专业素养

 

原始档案一:学生参与建设并自觉认同的学校文化符号

 

原始档案二:学生自编《成志少年养成三字口诀歌》

 

原始档案三:学生提案履责举例

 

 

 

第七章? 成志教育评价:过程数据 + 关键事件 + 榜样引领

 

 一、学生评价的新挑战与新可能

 

(一)学生的差异性要求学校提供精准化服务

 

(二)“互联网+”为个性化教育提供支持

 

(三)学段三进阶需要动态跟踪学生的成长轨迹

 

 

 

 二、学生评价的特点

 

(一)综合评价学生的价值观、必备品格、关键能力,助力学生全面发展

 

(二)以过程数据为依据,提出改进建议

 

(三)评价维度多元化,评价结果多样化

 

(四)让每个学生成为他人的榜样

 

 

 

 三、学生评价的典型载体

 

(一)“数智化”学生发展水平分析评价系统
(二)成长记录 APP 平台

 

原始档案一:《成志教育 照耀一生 —— 来自清华附小 2017 届毕业生的6 年成长报

 

告》(节选)

 

原始档案二: 清华附小“卓越、榜样、专项之星学生评奖标准

 

 

 

附录一:?清华附小一体化办学:立足北京,辐射全国

 

附录二:?《为聪慧与高尚的人生奠基:清华大学附属小学办学行动纲领》目录与摘录

 

后记

 


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