• 发展适宜性实践
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发展适宜性实践

22.42 3.7折 60 九五品

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作者[美]格斯特维奇 著;霍力岩 译

出版社教育科学出版社

出版时间2011-06

版次1

装帧平装

货号A2

上书时间2024-12-15

   商品详情   

品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 [美]格斯特维奇 著;霍力岩 译
  • 出版社 教育科学出版社
  • 出版时间 2011-06
  • 版次 1
  • ISBN 9787504156020
  • 定价 60.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 429页
  • 字数 644千字
【内容简介】
《发展适宜性实践》共分为四部分。第一部分的第一章探讨了发展适宜性实践的概念,接下来的几章具体介绍了发展适宜性实践的一般原则。由于游戏是发展适宜性实践的核心,因此第二章专门介绍了关于游戏的理论和研究。第三章探讨了课程问题,并描述了教师在建设适宜性课程中的作用。总体介绍完以后,第二、三、四部分分别探讨了发展适宜性的物理环境、社会/情感环境、认知/语言/早期读写环境。
【目录】
前言
第一部分发展适宜性实践的界定
特约编辑:戴维·阿尔金德(DavidElkind)
第一章发展适宜性实践的界定
发展适宜性实践的立场声明
发展的基本原则
适宜性实践的结果vs.不适宜性实践的结果
对发展适宜性实践的误解
第二章理解游戏在发展适宜性实践中的重要性
什么是游戏?
游戏的种类
游戏的社会性阶段
游戏和发展
游戏作为发展适宜性课程
支持游戏的环境
与游戏有关的重要问题
第三章发展适宜性课程设计
什么是课程?
整合课程和标准化运动
课程设计周期
什么是生成课程?
设计生成课程的策略
设计表是什么样的?
改变设计程序

第二部分发展适宜性的物质环境
特约编辑:詹姆斯·格林曼(JamesGreenman)
第四章发展适宜性的物质环境:婴儿期
婴儿的天性
婴儿需要什么?
对传统的反思
适合婴儿的户外环境
健康和安全
婴儿室的材料
对日程安排的考虑
发展适宜性环境中所看不到的
第五章发展适宜性的物质环境:学步儿期
学步儿是什么样的?
学步儿做些什么?
学步儿需要什么?
支持自主性的环境
单独的环境
有利于运动的环境
有利于培养自助技能的环境
鼓励感知探索的环境
对时间表和过渡环节的考虑
发展适宜性环境中所看不到的
第六章发展适宜性的物质环境:学前期
学前儿童是什么样的?
学前儿童做些什么?
学前儿童需要什么?
环境的维度
培育主动性的环境
培育创造性的环境
鼓励从游戏中学习的环境
户外游戏
培育自我控制的环境
日程表
过渡环节
幼儿园的两难困境
发展适宜性环境中所看不到的
第七章发展适宜性的物质环境:学龄期
学龄儿童是什么样的?
学龄儿童做些什么?
学龄儿童需要什么?
学龄儿童物质环境的不同之处
有利于培养勤勉感的环境
有利于发展读写能力的环境
有利于建立关系的环境
日程表
如何看待课间休息?
校外儿童看护
发展适宜性小学教室中所看不到的

第三部分发展适宜性的社会/情感环境
特约编辑:卡罗琳·普拉特(CamlinePratt)
第八章发展适宜性的社会/情感环境:婴儿期
婴儿期的社会情感问题
发展适宜性的互动实践
尊重
回应的敏感性
亲密的身体接触
重复和一致性
认识到婴儿的局限性
第九章发展适宜性的社会/情感环境:学步儿期
学步儿期的社会情感问题
与学步儿的发展适宜性互动
培养自主性
促进情感的发展
第十章发展适宜性的社会/情感环境:学前期
学前期的社会情感问题
亲社会行为和攻击性行为
促进学前儿童情绪控制能力的发展
培养个体认同感
指导儿童自我控制
第十一章发展适宜性的社会/情感环境:学龄期
小学阶段的社会情感问题
对教师设计社会情感环境的启示
促进学龄儿童的道德发展
促进学龄儿童的情感发展

第四部分发展适宜性的认知/语言/读写环境
特约编辑:约翰·霍尔特(JohnHolt)
第十二章发展适宜性的认知/语言/读写环境:婴儿期
认识感知运动智力
语言发展
认知发展的原则
不同阶段的适宜性材料
成人在促进婴儿认知发展过程中适宜扮演的角色
促进语言的发展
不利于认知语言发展的环境
第十三章发展适宜性的认知/语言/读写环境:学步儿期
理解学步儿的认知发展
发展适宜性的认知环境
伯顿·怀特关于学步儿教育的论述
对学步儿的教学原则
计划
非支持性的认知/语言/读写环境
第十四章发展适宜性的认知/语言/读写环境:学前期
前运算思维
游戏中的教师角色
语言读写环境
早期读写能力
小组时间
不适宜的语言读写环境
第十五章发展适宜性的认知/语言/读写环境:学龄期
前运算和具体运算思维阶段与发展适宜性实践
其他学业准备
小学教育中的认知语言读写能力的目标
发展适宜性的认知语言环境的构成要素
评估vs.标准化测试

第五部分迈向更为发展适宜性的教育实践
特约编辑:霍华德·加德纳(HowardGardner)
第十六章帮助教师迈向更为适宜的实践
变化是艰难的
变革方案
第十七章帮助家庭和社区理解发展适宜性实践
与家庭的互惠关系
促进对发展适宜性实践的理解
关键问题
解决家长和社区矛盾的策略
第十八章关于多种课程模式的思考
蒙台梭利教育模式——历史和哲学思想
银行街教育模式——历史和哲学
瑞吉欧·艾米利亚教育模式——历史和哲学
高宽课程方案——历史和哲学
创造性课程——历史和哲学
词汇表
译后记
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