哲学探微：郑庆林哲学论文集

图书标准信息

• 作者 郑庆林 著
• 出版社 安徽师范大学出版社
• 出版时间 2015-08
• 版次 1
• ISBN 9787567617414
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 348页
• 字数 346千字

【内容简介】

此书是安徽师范大学政治学院教授郑庆林先生的哲学论文集。收入作者的三十四篇哲学论文，分为五大部分，即人类认识论、价值哲学论、社会哲学论、马克思主义哲学本质论和教育哲学论。主要探究：人类认识论涉及实践的属性、认识的源泉、认识的本质、感性认识与理性认识的本质区别、主体因素对于认识的能动作用、真理的涵义、真理有无阶级性等问题。价值哲学论涉及价值的实质、价值的存在形态、价值的属性、人生价值、价值真理等问题。社会哲学论涉及社会文明、阶级实体的构成、生产力标准与“三个有利于”标准的关系、“个人意识”与“社会意识”的关系、“社会改革”在唯物史观中的地位、社会改革是普遍性和特殊性的统一等问题。马克思主义哲学本质论涉及马克思主义哲学的实质、青年马克思的“异化理论”、马克思哲学思想与恩格斯哲学思想的关系、马克思主义哲学的基本内容和逻辑体系、构建马克思主义哲学理论体系的方法论等问题。教育哲学论从宏观上论述了现时代下的教育思想、教学方法改革、教师能力等问题

【作者简介】

:
郑庆林，男，1944年生，福建莆田人。1969年毕业于北京大学哲学系哲学专业。长期从事高校哲学教学、科研及学校管理工作。1991年晋升教授。1997年任芜湖师范专科学校校长，直至2005年芜湖师专并入安徽师范大学。任多届安徽省哲学学会常务理事。研究的主要领域是认识论、价值论和马克思主义哲学本质论。发表哲学论文．40多篇，多数发表于重量重点期刊、全国核心期刊，其中有4篇发表于《哲学研究》。参编、副主编、主编6部高校哲学教材和哲学辅导书，其中主编《马克思主义哲学原理》(南京大学出版社)，主编(之一)《马克思主义哲学》(高等教育出版社)。主编(之一一)学术专著《素质教育与教师能力》(安徽大学出版社)。一篇论文获全困“优秀论文”奖，一篇论文获安徽省社会科学优秀成果二等奖。先后主持3项教学研究、哲学研究项目，其中2项均获省级优秀教学成果二等奖。荣获曾宪梓教育基金会授予的全国师专教师奖三等奖。因教学和科研上的突出贡献，享受国务院特殊津贴。

【目录】

前  言……………………………………………………1

人类认识论………………………………………………1

阶级性的两种涵义………………………………………………3

真理没有阶级性

—兼与相关通知商榷……………………………………………7

试探实践的能动性………………………………………………20

论两种唯物主义的认识泉源观…………………………………26

也谈认识的源泉

    ——与李伯钿同志商榷……………………………………34

再谈实践是认识的源泉

    ——与禇静宇、王之璋同志商榷…………………………46

毛泽东在认识源泉观上的新贡献………………………………56

论主体因素对于认识的能动作用………………………………64

感性认识与理性认识的本质区别………………………………79

正确的感性认识是真理吗………………………………………91

论认识的本质及其内涵…………………………………………99

价值哲学论……………………………………………113

价值问题的哲学探讨…………………………………………115

关于哲学价值观的论辩…………………………………………128

也谈价值的哲学本质

    ——与王玉樑同志商榷……………………………………144

论个人价值及其历史演变………………………………………159

“价值真理”成立的根据及其内涵……………………………167

论科学的价值真理概念…………………………………………177

社会哲学论……………………………………………189

关于社会文明的思考……………………………………………191

重提阶级实体的属性问题………………………………………200

简论“个人意识”不是“社会意识”…………………………211

自由不是任性的妄为……………………………………………216

社会改革是历史唯物主义的一个基本范畴……………………219

社会改革的普遍性和特殊性……………………………………228

“三个有利于”标准是对于“生产力标准”的扬弃…………238

马克思主义哲学本质论………………………………245

不能把马克思主义归结为“异化理论” ………………………247

是“物质本体论”，还是“实践本体论”

    ——关于马克思主义哲学实质的讨论……………………255

是异质还是一致：马克思与恩格斯的哲学思想………………269

马克思主义哲学的基本内容和逻辑体系新探…………………279

马克思主义哲学原理新教程（纲目）…………………………288

构建马克思主义哲学体系的重要方法论………………………299

教育哲学论……………………………………………311

教师能力论……………………………………………………313

关于“三步式”教学法的理性总结…………………………322

论“十八字”教育思想………………………………………329

人类历史上最高尚的圣者

    ——兼论道德精神因素在马克思成展中的作用………340