儿童心理咨询（原书第5版）

图书标准信息

• 作者 杜秀敏 译；[澳]凯瑟琳·格尔德；大卫·格尔德
• 出版社 机械工业出版社
• 出版时间 2020-04
• 版次 1
• ISBN 9787111643241
• 定价 99.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 428页
• 字数 343千字

【内容简介】

本书详述了儿童心理咨询所需的基本理论和实践技能，展示了如何在富有挑战的环境下，有效地对遭受心理问题困扰的儿童进行帮助。
  这些实用技巧与策略指导，主要包括：
  ●如何与儿童建立、维持和结束咨询关系；
  ●如何有效地整合各种治疗方法；
  ●如何有效地使用各种儿童心理咨询技巧；
  ●如何进行游戏治疗与使用不同的道具；
  ●如何使用工作单提高儿童的自尊和社交技能。
   作者根据多年的临床经验，提出了有序计划整合式儿童心理咨询模式（SPICC），即一种针对6~12岁儿童的简短高效的整合式心理治疗方法，它吸收了来访者中心疗法、格式塔疗法、叙事心理疗法、认知行为疗法和行为疗法的理论概念和实践策略。
  这种疗法可以帮助儿童：
  ●说出他们的经历，释放强烈的情绪；
  ●提升自我认识，改变无益的思考和行为方式；
  ●明白做出改变意味着什么，为改变的后果负责；
  ●管理不受欢迎的行为和冲动行为，学会新的行为。
   书中还详细分析了如何使用各种道具进行游戏治疗，并且还特别提供了30余张图文并茂的工作单，用来探索儿童深层的感受和体验。

【作者简介】

凯瑟琳·格尔德（Kathryn Geldard）

澳大利亚阳光海岸大学（USC）艺术与商业学院心理咨询专业兼职高级讲师，教授心理咨询课程和发展心理学硕士研究生课程。她拥有丰富的指导和培训咨询师的经验。

大卫·格尔德（David Geldard）

享誉国际的心理学家和培训师，因其在儿童和家庭咨询方面的工作而闻名。

丽贝卡·伊芙（Rebecca Yin Foo）

教育和发展心理学家，专门从事儿童和家庭治疗工作。

【目录】

前言

第一部分 儿童心理咨询

第1章　儿童心理咨询的目标　/ 2

第一级目标——基本目标　/ 3

第二级目标——父母的目标　/ 4

第三级目标——心理咨询师制定的目标　/ 4

第四级目标——儿童的目标　/ 4

第2章　儿童与心理咨询师的关系　/ 8

儿童与咨询师的关系所具有的特质（以及这些特质对父母与咨询师关系的影响）　/ 9

移情　/ 17

第3章　儿童心理咨询的伦理考量　/ 20

建立咨询关系　/ 21

维持咨询关系　/ 23

结束咨询关系　/ 26

第4章　儿童心理咨询师所需的特质　/ 29

儿童心理咨询师必须具备的特质　/ 30

第二部分 实践的理论框架

第5章　儿童心理咨询的历史背景和当代观点　/ 36

1880～1940年——早期先驱提出基本理念　/ 37

1920～1975年——涌现出多种儿童心理发展理论　/ 43

1940～1980年——人本主义和存在主义治疗的发展　/ 46

1950年至今——行为治疗的发展　/ 51

1960年至今——认知行为治疗的发展　/ 51

1980 年至今——提出了更多有关儿童心理治疗的新观点　/ 53

儿童心理治疗是否有首选的方法　/ 57

第6章　儿童心理治疗的过程　/ 61

最初的评估阶段　/ 61

儿童心理治疗　/ 65

治疗结果的回顾　/ 70

第7章　儿童发生治疗性变化的内部过程　/ 73

案例研究——背景资料　/ 75

第8章　有序计划整合式儿童心理咨询模式　/ 83

儿童在咨询中发生改变的过程　/ 84

整合治疗中系统性方法的优势　/ 86

SPICC模式　/ 87

SPICC模式如何整合多种治疗方法　/ 89

第9章　家庭治疗背景下的儿童心理治疗　/ 97

个体治疗与家庭治疗的比较　/ 98

个体治疗与家庭治疗的整合　/ 99

将个体和亚团体咨询整合到家庭治疗中　/ 108

第10章　儿童团体咨询　/ 116

儿童团体咨询的优势　/ 117

儿童团体咨询的局限　/ 118

儿童团体咨询的类型　/ 118

实施团体咨询的准备　/ 120

设计团体活动　/ 122

第三部分 儿童心理咨询技巧

第11章　观察　/ 127

观察整体外貌　/ 128

观察行为　/ 128

观察儿童的情绪或情感　/ 129

观察智力功能和思维过程　/ 129

观察言语　/ 130

观察动作技能　/ 130

观察游戏　/ 130

观察儿童与咨询师的关系　/ 131

第12章　积极倾听　/ 133

配合身体语言　/ 134

利用最小应答　/ 134

利用反应技巧　/ 135

使用总结　/ 141

第13章　帮助儿童讲述他们的故事并触及强烈的情感　/ 143

利用观察和积极倾听技巧　/ 144

利用提问　/ 144

利用陈述　/ 149

利用道具　/ 151

第14章　处理阻抗和移情　/ 155

处理阻抗　/ 155

处理的需要　/ 159

处理移情　/ 162

第15章　处理自我概念和损己信念　/ 165

自我概念　/ 166

损己信念　/ 167

第16章　积极促进改变　/ 173

思考取舍和选择　/ 173

探索改变的决定　/ 179

练习和尝试新行为　/ 184

第17章　心理咨询的结束　/ 187

第18章　儿童团体咨询技巧　/ 191

带领机制　/ 191

儿童团体咨询的技巧　/ 195

第四部分 游戏治疗——道具和活动的使用

第19章　游戏治疗室　/ 202

家具、装备、玩具和材料　/ 205

第20章　儿童游戏治疗的循证基础　/ 209

医院环境　/ 210

支持有创伤经历的儿童　/ 211

情绪的表达和管理　/ 212

行为　/ 213

儿童–咨询师关系　/ 214

第21章　选择适宜的道具或活动　/ 216

适用于不同年龄组的道具和活动　/ 216

适用于不同情境的道具和活动　/ 217

适用于不同预期目标的道具和活动　/ 218

道具和活动的属性　/ 224

总结　/ 225

第22章　模型动物的使用　/ 227

所需的材料　/ 227

使用模型动物的目标　/ 228

如何使用模型动物　/ 229

使用模型动物所需的咨询技巧　/ 233

道具的适用性　/ 234

第23章　沙盘游戏　/ 236

所需的设施和材料　/ 236

使用沙盘游戏的目标　/ 238

如何使用沙盘　/ 239

使用沙盘的咨询技巧　/ 241

沙盘游戏的适用性　/ 245

第24章　黏土治疗　/ 247

所需的材料　/ 248

使用黏土的目标　/ 249

如何使用黏土　/ 250

黏土的适用性　/ 255

第25章　绘画、彩绘、拼贴画和建筑模型　/ 257

所需的材料　/ 260

使用绘画和彩绘的目标　/ 263

如何进行绘画和彩绘　/ 263

拼贴画　/ 268

建筑或雕塑游戏　/ 268

绘画、彩绘、拼贴画和建筑游戏的适用性　/ 269

第26章　想象之旅　/ 271

进行想象之旅的目标　/ 272

所需的材料　/ 273

如何引导儿童进行想象之旅　/ 274

分析儿童的画作和旅程　/ 277

想象之旅的适用性　/ 277

第27章　书和故事　/ 280

故事书在儿童心理咨询中的应用　/ 280

编故事　/ 281

基于教育目的的书籍　/ 281

使用书和故事的目标　/ 282

如何使用书和故事　/ 284

书和故事的适用性　/ 286

第28章　玩偶和毛绒玩具　/ 288

使用玩偶和毛绒玩具的目标　/ 289

所需的材料　/ 291

玩偶和毛绒玩具的适用性　/ 295

第29章　假装游戏　/ 297

进行假装游戏的目标　/ 298

所需的材料和设备　/ 299

如何利用假装游戏