技术的当代哲学视野（刘同舫学术文丛）

图书标准信息

• 作者 刘同舫 著
• 出版社 人民出版社
• 出版时间 2017-02
• 版次 1
• ISBN 9787010167824
• 定价 32.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 198页
• 字数 198千字
• 丛书 刘同舫学术文丛

【内容简介】

本书是作者近年来对技术与人类生存、人类命运等技术哲学问题的新探讨。人类面临的很大现实问题可以说是由技术革命而导致的人类的生存革命。人类解放从根本上内在包含了人类从自然界中解放出来的问题，学术界主要是从人类内部的矛盾、冲突、压迫等来谈论人类解放与人的解放，我们还必须思考人类对外部自然限度的把握与跨越的问题。尽管技术不能被断定是现实问题之源，但却折射着所有的现实问题。作者试图对技术的哲学反思以及对如何获得与复杂技术世界相关联的自由关系的反思，这种反思实际上就是对人类的前途、未来与人类的真正解放的沉思与求索。作者对技术问题的思考主要集中在下列方面：关于对技术的本质、技术的异化、技术的理性与非理性等问题的思考，关于对技术与环境关系问题的思考，关于对技术与现代性关系问题的思考。

【作者简介】

刘同舫，法学博士、教授、博士生导师，浙江大学“文科领才”，现任浙江大学马思主义学院副院长（主持工作）、浙江大学社会科学学部学术委员会委员、浙江大学法学学科委员会委员、马思主义学院学术委员会主任。主要研究领域：马思主义哲学、国外马思主义。出版学术专著、教材9部；在会科学等学术刊物发表100余篇，被新华文摘等转载38篇；主持社科等课题10项；获“高等学校科学研究很好成果奖”、省奖等部省级奖励9项。享受院特殊津贴，入选七部委联合选拔的“百千万人才工程”专家，被授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，入选广东省高层次人才特殊支持计划“宣传思想领才”，入选广东传部思想战线“十百千工程”很好人才，被靠前多所大学聘为兼职教授和客座教授。

【目录】

序
章 技术本质与技术异化
节 技术的边界与人的底线
一、现代技术对自身边界的肆意
二、技术化生存危机的实质
三、圈定技术的边界与固守人的底线
第二节 技术发展的非人效应及其克服
一、技术的本来面目：人与物的自洽
二、技术的非人发展及其后果
三、技术的非人效应的克服
第三节 技术的理与非理
一、理：技术的生存论基础
二、非理：技术创新的逻辑
三、辩证把握理与非理的张力
第四节 科技本质与解放进程：重思《自然辩证法》
一、观念变革：辩证唯物主义自然观的建立
二、科技：解放进程中的历史察
三、科技辩证：现实境遇下的理论延伸
第二章 技术选择与技术批判
节 芬伯格技术转换的微政治学
一、基于技术的解放政治学的构建
二、激进转化的微政治学路径
三、评析芬伯格的技术政治学理论
第二节 芬伯格技术批判与现代理论的困境
一、反本质主义的技术批判：工具论的沦陷
二、化的乌托邦遭遇：责任的诘难
三、现代的逻辑困境：可选择的僭越
第三节 马克思技术批判的方转换
一、质疑技术的“声音”
二、方转换：马克思思技术异化
三、审视技术的历史唯物主义视角
第三章 技术伦理与技术
节 怨恨的滋生与技术合理秩序的建构
一、怨恨心理情态的滋生因素
二、技术合理的出场与兴起
三、偶在论语境中怨恨与技术合理调谐
第二节 怨恨对技术合理的反叛
一、技术合理的局限
二、现代价值理念中的怨恨精神气质
三、技术合理中的怨恨积聚与反叛
四、技术合理与怨恨关系的调谐
第三节 网络：技术与的联姻
一、网络是一种工具
二、网络技术是视野中的技术
三、网络超现实的精神特质
第四节 社会学视野中的网络犯罪与综合治理
一、网络犯罪的社会学分类
二、网络犯罪的社会影响
三、网络犯罪的综合治理
第五节 拯救技术――以海德格尔思想为基点
一、技术的展现方式与救渡之思
二、技术观及其意义与局限
三、新的境遇下技术的
第六节 消解科学权力：福柯的样态关联
一、科学之思：知识结构中的沉默基底
二、科学之“殇”：数量计算中的权力统治
三、“科学”与其他样态之间的张力
第四章 技术环境与现代问题
节 技术的社会制约
一、社会实践与社会需要
二、社会选择与社会利益
三、社会心理与技术国情
第二节 技术与思想互动的形式
一、互动：不衡的盾运动
二、协调互动：对立中的和谐一致
三、整合互动：人类存在的整体
四、融合互动：技术与思想的一体化
第三节 中国语境的现代及其现实意义
一、现代的体转变
二、现代的多重隐忧
三、现代语境下和谐社会的培育
第四节 马克思哲学视野中的现代反思
一、揭示现代问题的困境
二、探寻现代问题的路径
三、评判现代反思的价值
第五节 后现代视野中实在论与反实在论之争
一、意义倚重真理还是理解先于意义
二、默认二值原则还是拒斥二值原则
三、直觉主义：反实在论的优越策略
第五章 科学精神与人文精神
节 构筑科学与人文的和谐
一、科学与人文的历史统一
二、科学与人文对立的浮现
三、人文精神重筑科技理
第二节 当代教育的技术化取向及其调整
一、工具理与技术化之特征
二、技术化取向导致人文精神的缺失
三、自我意识与技术化取向的调整
第三节 学术自由的尴尬与悖论
结语 解放的诉求与人类生存方式的变革