多媒体学习

图书标准信息

• 作者 [美]迈耶 著；牛勇、邱香 译
• 出版社 商务印书馆
• 出版时间 2006-01
• 版次 1
• ISBN 9787100044981
• 定价 17.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 272页
• 丛书 电子社会与当代心理学名著译丛

【内容简介】

　　多媒体百科全书已经成为学生们众多参考工具书中最新的一员，而万维网中语词与画面结合呈现的信息比比皆是。这些呈现形式对学习者有帮助吗?人们如何在语词和画面的呈现中进行学习?多媒体信息设计的最佳方式是什么?这些都是在图像技术发展中提出的问题。在这本书中，我的基本原则是：通过一整套详细而系统的研究工作来回答这些问题。而了解人们从语词和画面中学习的方式对于掌握如何进行多媒体信息设计是很有益的。
　　在整个1990年代以及之后的时间里，我和同事在圣地芭芭拉(SantaBarbara)进行了许多关于多媒体学习的研究。本书对我们的发现进行了系统的总结，其结果包括多媒体信息设计的七个原则和多媒体学习的一个认知理论。简而言之，本书对旨在实现多媒体学习前景——也就是，共同使用语词和画面以促进人类理解的潜能——的研究进行了总结。
　　这本书是为那些对多媒体学习的科学原理感兴趣的人所写的。本书既可以用于大学的一些课程，包括心理学、教育学和计算机科学等；也可以用于某些专业，例如教育技术，教学设计，应用认知心理学，技术写作，图形设计和人一机交互等。我不苛求读者需要具备关于心理学，教育学或技术等方面的任何知识经验，只需要读者对多媒体学习的前景感兴趣，即对如何开发利用多媒体信息的潜力来提高人类的理解感兴趣。
　　本书既有理论定位又有实践定位。一方面，它针对那些对关于人们如何从语词和画面中学习的认知心理学基本理论及研究感兴趣的人。另一方面，它针对那些对设计有效的多媒体呈现的实践感兴趣的人。如果你对多媒体学习的理论基础或应用基础(或者两者的结合)感兴趣，那么这本书就适合你。

【作者简介】

　　理查德·E.迈耶是美国当代著名教育心理学家、认知心理学家与实验心理学家，现任加州大学圣巴巴拉分校心理系教授。他曾任加州大学圣巴巴拉分校心理系系主任、享有盛名的《教育心理学杂志》主编、美国心理学会教育心理分会主席。他发表实验研究论文近300篇，出版专著近20部，是国际多媒体学习的认知心理研究的开拓者与带头人，并于2000年继斯金纳、皮亚杰、布鲁纳等心理学家之后获桑代克教育心理学终生成就奖。

【目录】

绪言
第一章多媒体学习的前景
什么是多媒体?
采用多媒体学习的理由
有关多媒体信息的三种观点
有关多媒体设计的两种观点
有关多媒体学习的两种比喻
多媒体学习的三种学习结果
主动学习的两种类型
第二章多媒体教学信息
什么是多媒体教学信息?
闪电暴雷的形成过程
制动器的工作原理
打气筒的工作原理
结论
第三章多媒体学习的认知理论
多媒体学习认知理论的三个假设
多媒体学习认知理论的五个步骤
三种呈现材料加工过程示例
结论
第四章多媒体认知原则
引言
多媒体的研究
应用
第五章空间接近原则
引言
空间接近效应的研究
应用
第六章时间接近原则
引言
时间接近效应的研究
应用
第七章一致性原则
一致性原则1：当在多媒体呈现中加入有趣但无关的语词和画面时，学生的学习会受损害
一致性原则2：当在多媒体呈现中加入有趣但无关的声音和音乐时，学生的学习会受损害
一致性原则3：当把多媒体呈现中不必要的语词删除时，学生的学习会得到促进
应用
第八章通道原则
引言
通道效应的实验研究
应用
第九章冗余原则
引言
冗余效应的实验研究
应用
第十章个体差异原则
有关多媒体学习的问题
个体差异原则1：学习者已有知识经验的作用
个体差异原则2：学习者空间能力的作用
应用
第十一章多媒体设计的原则
多媒体设计的七个原则
有关多媒体的五个问题
多媒体学习研究的贡献和挑战
参考文献
人名索引
主题索引
译后记