中学历史教学与教师专业成长

图书标准信息

• 作者 冯新虹
• 出版社 广东教育出版社
• 出版时间 2014-07
• 版次 1
• ISBN 9787554800331
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

《中学历史教学与教师专业成长》是冯新虹老师主持的重点课题《基于反思的中学历史教师专业成长》的科研成果。
  本书分八章，共39节，约20万字，是对中学历史教学和历史教师专业发展的途径问题的研究。
  关于历史教师成长的内容和途径：本书探讨了课题研究的意义、历史教师专业发展的内涵、历史教学的实质与内容，探讨了历史学科教与学的关系。通过课堂观察了解目前历史课堂的现状、在新课标指引下教学的改变以及存在的问题和问题形成的原因。
  由此，探讨了历史教师专业成长的途径，并得出结论：历史教师成长的途径是多元化的多层次的，中学教师成长的主要途径是课堂教学，是对国家课程及标准的教学任务完成。此外，还包含对学生的课外组织活动、挖掘利用多种教学资源特色和运用多种先进科技手段的教学指导，对地方课程的探讨等。
  教学制度是教师成长的保障，教研组建设是教师成长的精神家园，教师的教育理念和人生规划目标是教师专业成长的动力，对历史教学问题的感悟和历史专业理论以及专业知识的掌握、特别是对学生学习指导的水平进步、教学能力的提高是教师专业成长的具体表现。
  教师专业成长的途径通过多种专业学习和实践，通过教育科研的促进、通过论文撰写和总结提高，达到教师教学水平提高。
  教师专业成长的终极目标是促进学生的未来发展。
  本书容纳了18位教师在历史教学中的学习、实践、感悟和探讨，从不同层面表现教师专业成长的过程，体现了教师专业成长的不同途径。
   本书的历史教学方法和理念“具有推广前景”。

【作者简介】

 

冯新虹 女 中学历史高级教师，广东省特级教师；中国教育学会历史教学专业委员会2012年全国中学历史教师课堂观摩展示活动评审委员会专家，全国历史教师教育专业委员会理事，广东省历史教学专业委员会理事，中国教育技术协会电影教育专业委员会常务理事，珠海历史教学专业委员会第八届理事长；负责珠海二中历史教研组期间，该教研组获广东省首批历史学科示范教研组；著有《历史教育的魅力》等。

【目录】

第一章 课题研究——中学历史教师专业成长的内涵 / 1

第一节 关于历史教师专业成长的途径 / 1

第二节 史学观——钱乘旦教授关于史学观与中学历史教学中史学观的渗透 / 5

第三节 课程观——课程认识与中学历史教师的专业知识 / 11

第四节 学生观——历史教师的课堂教学与反思研究 / 18

第五节 个人风采——历史教师专业成长呈现多元化、个性化 / 27

第六节 教研组建设——历史教师专业成长的精神家园 / 29

第七节 结论：课堂教学等多元化途径促进教师专业成长 / 34

第二章 感悟历史——教学设计体现教师专业成长的高

度（高中案例） / 36

第一节 课标研读：历史教学蕴涵的三大精神 / 36

第二节 教学设计中的历史感悟：风雷激荡新文化 狂沙吹尽始到金 / 43

第三节 教学设计中创设历史情景：工业文明对封建主权国家的冲击——鸦片战争的炮声 / 54

第四节 教学设计抓住知识“关节”：相互联系发展——战后资本主义新变化 / 58

第五节 教学设计中体现思想主题：“早期启蒙”—— 明清之际活跃的儒家思想 / 66

第六节 教学设计中创设学生参与的环节：盟友与对手——两极格局的形成 / 77

第七节 教学设计中复习课教学的创新尝试：和而不同——祖国统一大业 / 84

第八节 教学设计中注重初高中教学衔接：近代历史新航标——英国君主立宪制的建立 / 91

第三章 感悟与教学艺术——课堂教学是教师专业成长的地方（初中教学） / 98

第一节 课标组专家解读初中课标修订的特点与教学点评 / 98

第二节 课堂教学目标的实现：伟大的社会变革——辛亥革命 / 104

第三节 初中课堂体验式教学：历史进步的拐点——五四爱国运动 / 111

第四节 初中课堂快乐式教学：社会动荡变革的交错——春秋战国的纷争 / 116

第五节 初中课堂生活化教学：驼铃声声响丝路——汉通西域和丝绸之路 / 122

第六节 心灵熏陶的班会课：引导学生用双语讲述历史人物故事 / 126

第七节 选用切合实际的历史教学案例教学 / 137

第八节 让历史课堂走进学生生活的思考与实践 / 143

第四章 教学智慧与教学艺术——折射教师专业成长的光彩 / 148

第一节 巧设导语带领学生进入历史课堂 / 148

第二节 善教还在于使学生“善问” / 154

第三节 用地图带领学生进入历史空间 / 158

第四节 用历史故事让学生看历史百态 / 161

第五节 多样化教学法提高学生学习兴趣 / 164

第六节 恰到好处补充材料提高教学效率 / 171

第五章 教学模式——教师专业成长的重要体现 / 180

第一节 学案制教学模式的探索实践 / 180

第二节 历史知识的整体建构模式教学 / 192

第三节 不同类型“学案制”教学案例 / 195

第六章 授人以渔——为学生的学习指导，彰显教师专业成长的方向 / 204

第一节 学习方式的转变：引导学生的自主学习 / 204

第二节 解题思路与技巧：历史材料型选择题的方法指导 / 211

第三节 开放性试题的设计与评价 / 217

第七章 电影教学——从历史电影中感悟历史的学习手段 / 232

第一节 恰当选用纪录片让历史“重现” / 232

第二节 历史电影中感悟历史：“电影课”应该怎样备课 / 243

第三节 历史电影课教学课件的制作：以第二次世界大战为例 / 249

第四节 电影活动课教学案例：《我的1919》 / 257

第八章 乡土历史教学

——历史教师专业成长的内容之一（案例） / 273

第一节 徐徐推开中国近代大门的合力者——容闳 / 273

第二节 魅力岭南之珠海石溪摩崖石刻 / 281

第三节 繁星闪烁的珠海近代历史文化 / 288

后记 / 304