现代教育技术及应用
￥ 649 ￥ 49 九五品
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北京东城
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作者马振中
出版社电子工业出版社
ISBN9787121432149
出版时间2022-04
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数224页
定价49元
上书时间2024-12-21
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:现代教育技术及应用
定价：49.00元
作者:马振中
出版社：电子工业出版社
出版日期：2022-04-01
ISBN：9787121432149
字数：
页码：224
版次：2
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
本书共七章，章主要介绍教育技术的概念及发展；第2章主要介绍教育技术的理论基础；第3章全面介绍各种多媒体素材的特点、获取及处理技术，并特别介绍了Photoshop、Audition、会声会影、Focusky等软件的使用；第 4 章重点介绍多媒体课件设计与制作技术，并以PowerPoint、Focusky软件为例讲解课件设计；第5章介绍教学系统设计及其一般模式；第6章主要介绍现代教育技术在基础教育中的应用；第7章主要介绍新兴教学手段、教学模式和学习形式等。本书旨在培养相关教育工作者教育信息化教学与管理的实践能力，使其了解和掌握基本的现代教育技术理论、方法及应用。本书可作为小学教育和学前教育专业的教材或相关人员的培训用书，也可作为其他教育工作者学习现代教育技术的参考书。
目录
章 教育技术概述1．1 现代教育技术的基本概念1．1．1 教育技术的含义1．1．2 教育技术的定义分析1．1．3 现代教育技术的含义1．2 教育技术发展简史1．2．1 国外教育技术发展简史1．2．2 我国教育技术发展简史1．2．3 教育技术的发展趋势1．3 教育技术的功能与作用1．3．1 教育技术的功能1．3．2 教育技术的作用1．4 教师现代教育技术素养1．4．1 教师学习现代教育技术的必要性1．4．2 中小学教师需要具备的教育技术能力1．4．3 幼儿园教师需要具备的教育技术能力1．4．4 教师现代教育技术素养的内容 本章小结 思考与练习 第2章 教育技术的理论基础2．1 学习理论2．1．1 行为主义学习理论2．1．2 认知主义学习理论2．1．3 建构主义学习理论2．1．4 混合式学习2．2 教学理论2．2．1 现代教学理论2．2．2 视听教学理论2．3 教育传播理论2．3．1 传播的概念和类型2．3．2 教育传播2．3．3 教育传播的基本模式2．3．4 教育传播的基本方式2．3．5 教育传播的基本原理2．3．6 教育传播过程2．3．7 教育传播学对教育技术的作用2．4 系统科学理论2．4．1 系统科学理论的基本思想2．4．2 系统科学和教育技术学的关系 本章小结 思考与练习 第3章 多媒体素材处理3．1 教学媒体概述3．1．1 教学媒体及其作用3．1．2 现代教学媒体3．1．3 多媒体和多媒体素材3．1．4 新媒体及其教学应用3．2 文本素材及处理技术3．2．1 文本素材的特点和格式3．2．2 文本素材的获取方式3．2．3 文本素材的处理技术3．3 图形图像素材及处理技术3．3．1 图形图像概述3．3．2 图形图像文件的格式3．3．3 图形图像素材的获取与输出3．3．4 图形图像素材的采集技术3．3．5 图形图像素材的后期处理技术3．4 音频素材及处理技术3．4．1 常见音频文件的格式3．4．2 音频素材的获取3．4．3 音频素材的处理技术3．5 视频素材及处理技术3．5．1 常见视频文件的格式3．5．2 视频素材的获取3．5．3 视频素材的采集技术3．5．4 视频素材的后期处理技术3．6 动画素材及处理技术3．6．1 常见动画文件的格式3．6．2 动画素材的获取3．6．3 动画素材的制作和处理技术 本章小结 思考与练习 第4章 多媒体课件制作技术4．1 多媒体课件概述4．1．1 多媒体课件的概念与类型4．1．2 多媒体课件的特点与教学功能4．1．3 几种常见的多媒体课件制作工具4．2 多媒体课件的设计原则4．2．1 教育性原则4．2．2 科学性原则4．2．3 主体性原则4．2．4 技术性原则4．2．5 艺术性原则4．2．6 经济性原则4．3 幼儿园多媒体课件的设计原则4．3．1 必要性原则4．3．2 趣味性原则4．3．3 形象性原则4．3．4 交互性原则4．3．5 真实性原则4．4 多媒体课件的制作步骤4．4．1 多媒体课件的一般开发方法与设计步骤4．4．2 多媒体课件设计实例分析4．5 常用的多媒体课件制作技术4．5．1 PowerPoint课件制作4．5．2 Focusky课件制作 本章小结 思考与练习 第5章 教学系统设计5．1 教学设计概述5．1．1 教学设计的含义5．1．2 教学设计的意义5．1．3 教学设计因素5．1．4 信息化教学设计5．1．5 教学设计中要注意的问题5．1．6 教学设计的层次5．2 教学设计的模式分析5．2．1 教学设计的一般模式5．2．2 以教为主的教学设计模式5．2．3 以学为主的教学设计模式5．2．4 主导―主体教学设计模式5．3 典型教学设计案例分析5．3．1 以教为主的教学设计案例5．3．2 以学为主的教学设计案例5．3．3 信息化教学设计案例 本章小结 思考与练习 第6章 现代教育技术在基础教育中的应用6．1 智慧校园及其应用系统6．1．1 教育信息化与教育现代化6．1．2 智慧校园6．1．3 校园信息管理应用系统6．1．4 校园运行辅助系统6．2 信息化教学环境6．2．1 多媒体教学系统6．2．2 智慧教室6．2．3 信息化教学工具6．3 儿童教学资源开发6．3．1 教学资源概述6．3．2 教学资源库6．3．3 教学资源库开发技术6．3．4 教师个人教学空间建设6．4 基础教育教师继续教育与科研6．4．1 教师信息化学习支持手段6．4．2 教师科研资源的收集与整理6．4．3 教师继续教育培训与现代远程教育 本章小结 思考与练习 第7章 新兴教学手段、教学模式和学习形式7．1 移动学习7．1．1 移动学习的概念7．1．2 移动学习的应用7．2 混合式学习7．2．1 混合式学习的概念7．2．2 混合式学习的应用7．3 微课教学7．3．1 微课教学的概念7．3．2 微课的制作7．3．3 微课教学的应用7．4 翻转课堂7．4．1 翻转课堂的概念7．4．2 翻转课堂的特征7．4．3 翻转课堂的应用7．5 智慧课堂7．5．1 智慧课堂的概念7．5．2 智慧课堂教学设计7．6 STEAM教育和创客教育7．6．1 STEAM教育7．6．2 创客教育7．6．3 机器人教育和人工智能教育 本章小结 思考与练习 参考文献
作者介绍
马振中, 教授，长沙师范学院信息科学与工程学院院长。中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会，理事；湖南省机器人和人工智能推广学会，副会长；湖南省高等教育学会教育技术专业委员会，常务理事；湖南省高等教育学会计算机教育专业委员会，常务理事；湖南省普通高校电子信息类专业教学指导委员会，委员；湖南省机器人科技教育学会低龄儿童教育机器人研究分会，理事长；湖南省机器人科技教育行业标准化工作委员会，副主任；湖南省机器人创客与人工智能联合学部，高级学术委员。湖南省“融创未来 英才计划”未来拔尖创新人才培养名师工作室首席名师。获湖南省教学成果奖一等奖1项，三等奖1项，湖南省计算机学会高等教育教学成果二等奖。出版教材多部。
序言
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【封面】
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