聚焦学习目标：帮助学生看见每天学习的意义(当代前沿教学设计译丛（第三辑）)

图书标准信息

• 作者 [美]康妮·M.莫斯（Connie M. Moss）；[美] 苏珊·M.布鲁克哈特（Susan M. Brookhart）
• 出版社 福建教育出版社
• 出版时间 2020-11
• 版次 1
• ISBN 9787533486891
• 定价 35.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 192页

【内容简介】

学生成绩的提高和学习成就的达成具有偶发性，但是当教师聚焦到整体课程或者整个单元的完整学习轨迹后，并基于此设计出明确的学习目标，*后同学生商议后续步骤，将带领学生完成学习任务，顺利提升学习成绩。

【作者简介】

康妮·M. 莫斯（Connie M. Moss）是杜肯大学教育学院的教育基础系和学校教育领导系副教授，也是教与学研发研究中心（CASTL）主任。她作为一名K-12教育工作者服务了25年，其中在幼儿园和中小学教育上花了17年时间；作为学区、大区以及州教育领导者，她在课程与教学方面一直以来提供多种服务，获得众多教学奖项，她曾在600多个学区，100所大学，以及许多教育协会和组织担任邀请演讲者和主持人。她与苏珊M.布鲁克哈特共同编写了《推进课堂形成性评估》（Advancing Formative Assessment in Every Classroom）一书。可以通过moss@castl.duq.edu与她联系。

苏珊·布鲁克哈特（Susan M.Brookhart）博士是位于蒙大拿州海伦娜的独立教育顾问。她曾任教过小学和初中。她是杜肯大学教育基础与和领导系主任，教授，也是教与学研发研究中心（CASTL）主任高级研究员。她为蒙大拿州的州评估咨询委员会开展服务。她是国家论坛（National Forum）的教育专栏作家，Phi Kappa Phi期刊和《教育测量：问题与实践》（国家教育测量理事会会刊）杂志编辑。她是《如何为学生提供有效反馈》《如何评估课堂高阶思维》等书的作者。她与康妮·莫斯共同编写了《推进课堂形成性评估》（Advancing Formative Assessment in Every Classroom）一书。可以通过susanbrookhart@bresnan.net与她联系。

 

【目录】

致谢

 

作者简介

 

 

 

引论：我们为什么要聚焦学习目标

 

第一章  学习目标行动理论

 

第二章  如何设计学习目标

 

第三章  与学生一起分享学习目标

 

第四章  运用学习目标提供有效反馈

 

第五章  培养具有自我评估能力的学生

 

第六章  运用学习目标展开差异化教学

 

第七章  运用学习目标促进高阶思维

 

第八章  运用学习目标指导总结性评估

 

第九章  学习目标行动理论和教育领导：构建证据文化

 

 

 

 

附录：行动工具

 

行动工具A：理解学习目标

 

行动工具B：学习目标课堂观察指导指南

 

行动工具C：学习目标实施计划流程指南

 

行动工具D：教师自我评估目标和期望指南

 

行动工具E：学生自我评估和学习意愿指南

 

行动工具F：破除“无用输入，无用输出”——理解要求、评估与评分之间的关系

 

 

术语

 

参考文献

 

译后记