生物学科知识与教学能力（初级中学）2012中公版

图书标准信息

• 作者 中公教育教师资格考试研究院 著
• 出版社 世界图书出版公司
• 出版时间 2016-11
• 版次 1
• ISBN 9787510046889
• 定价 41.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 338页
• 字数 552千字
• 丛书 国家教师资格考试

【内容简介】

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：生物学科知识与教学能力（初级中学）》根据生物学科知识与教学能力（初级中学）的考试真题以及考试大纲，构架起以学科知识、教育知识、教学设计三个部分有机结合的庞大知识体系，是一本针对国家教师资格考试生物学科知识与教学能力（初级中学）的教材。本教材条理清晰，结构严谨，从考试重点和考试要点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，并配有真题再现，使考生能透彻地理解知识点，把握考试方向。

【目录】

第一部分学科知识 

从考试大纲看本章考点（2） 

考点聚焦（2） 

第一节科学探究（2） 

考点梳理（2） 

一、课程内容（2） 

二、教学案例（4） 

第二节生物体的结构层次（6） 

考点梳理（6） 

一、课程内容（6） 

二、教学案例（30） 

第三节生物与环境（32） 

考点梳理（32） 

一、课程内容（32） 

二、教学案例（46） 

第四节生物圈中的绿色植物（49） 

考点梳理（49） 

一、课程内容（49） 

二、教学案例（69） 

第五节生物圈中的人（72） 

考点梳理（72） 

一、课程内容（72） 

二、教学案例（92） 

第六节生物圈中的动物（96） 

考点梳理（96） 

一、课程内容（96） 

二、教学案例（100） 

第七节生物的生殖、发育与遗传（104） 

考点梳理（104） 

一、课程内容（104） 

二、教学案例（136） 

第八节生物的多样性（138） 

考点梳理（138） 

一、课程内容（138） 

二、教学案例（144） 

第九节生物技术（147） 

考点梳理（147） 

一、课程内容（147） 

二、教学案例（155） 

第十节健康地生活（158） 

考点梳理（158） 

一、课程内容（158） 

二、教学案例（164） 

能力提升训练（167） 

从考试大纲看本章考点（171） 

考点聚焦（171） 

第一节生物学科学研究方法（171） 

考点梳理（171） 

一、生物学科学研究方法的主要类型（171） 

二、探究实例（172） 

第二节生物学科的发展（173） 

考点梳理（173） 

一、学科重大发现的历史（173） 

二、生物学科的现状与趋势（176） 

能力提升训练（177） 

第二部分教学知识 

从考试大纲看本章考点（180） 

考点聚焦（180） 

第一节初中生物学课程的性质（180） 

考点梳理（180） 

一、生物学是科学课程（180） 

二、生物学是技术课程（181） 

第二节初中生物学课程的基本理念（181） 

考点梳理（181） 

一、提高生物科学素养（181） 

二、面向全体学生（182） 

三、倡导探究性学习（183） 

第三节初中生物学课程设计思路与课程目标（184） 

考点梳理（184） 

一、初中生物学课程的设计思路（184） 

二、初中生物学课程的目标（185） 

第四节初中生物学课程资源（188） 

考点梳理（188） 

一、利用校内实物材料和设备作为课程资源（188） 

二、利用杂志、报刊、电视、广播等媒体资源作为课程资源（188） 

三、利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源（188） 

四、利用信息技术资源作为课程资源（189） 

五、利用生物实践活动素材或成果作为课程资源（190） 

六、发挥教师和学生资源作为课程资源（190） 

七、利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源（191） 

能力提升训练（191） 

从考试大纲看本章考点（194） 

考点聚焦（194） 

第一节初中生物学课程内容框架（194） 

考点梳理（194） 

一、课程内容的编排（194） 

二、课程内容的呈现（194） 

第二节初中生物学课程内容标准涉及的重要概念（195） 

考点梳理（195） 

一、科学探究（195） 

二、生物体的结构层次（195） 

三、生物与环境（196） 

四、生物圈中的绿色植物（196） 

五、生物圈中的人（196） 

六、动物的运动和行为（197） 

七、生物的生殖、发育与遗传（197） 

八、生物的多样性（197） 

九、生物技术（198） 

十、健康地生活（198） 

能力提升训练（198） 

从考试大纲看本章考点（199） 

考点聚焦（199） 

第一节导入技能（199） 

考点梳理（199） 

一、什么是导入技能（199） 

二、掌握导入技能的目的（199） 

三、导入的类型（199） 

四、应用原则与要点（201） 

第二节教学语言技能（202） 

考点梳理（202） 

一、什么是教学语言技能（202） 

二、掌握语言技能的目的（202） 

三、教学语言的构成（202） 

四、应用原则与要点（203） 

第三节提问技能（205） 

考点梳理（205） 

一、什么是提问（205） 

二、提问的目的与作用（205） 

三、提问的类型（205） 

四、应用原则与要点（206） 

第四节讲解技能（208） 

考点梳理（208） 

一、什么是讲解技能（208） 

二、讲解的目的（209） 

三、讲解技能的类型（209） 

四、应用原则与要点（210） 

第五节变化技能（211） 

考点梳理（211） 

一、什么是变化技能（211） 

二、变化技能的目的（211） 

三、变化技能的类型（211） 

四、应用原则与要点（212） 

第六节强化技能（213） 

考点梳理（213） 

一、什么是强化技能（213） 

二、强化技能的目的（213） 

三、强化技能的类型（213） 

四、应用原则与要点（214） 

第七节演示技能（214） 

考点梳理（214） 

一、什么是演示技能（214） 

二、演示技能的目的（214） 

三、演示技能的类型（214） 

四、应用原则与要点（215） 

第八节板书技能（216） 

考点梳理（216） 

一、什么是板书（216） 

二、板书的设计目的（216） 

三、板书的类型（216） 

四、应用原则与要点（217） 

第九节结束技能（218） 

考点梳理（218） 

一、什么是结束技能（218） 

二、结束技能的目的（218） 

三、结束技能的类型（218） 

四、应用原则与要点（219） 

第十节课堂组织技能（220） 

考点梳理（220） 

一、什么是课堂组织技能（220） 

二、课堂组织的目的（220） 

三、课堂组织的类型（220） 

能力提升训练（221） 

从考试大纲看本章考点（223） 

考点聚焦（223） 

第一节初中生物学教学理论（223） 

考点梳理（223） 

一、生物学的一般教学理论（223） 

二、学习方式（224） 

三、学习理论（224） 

四、教学原则（225） 

第二节概念图教学策略（227） 

考点梳理（227） 

一、概念图的含义（227） 

二、概念图的特征（228） 

三、概念图的制作步骤与规范（228） 

四、概念图在教学中的应用（229） 

五、概念图举例（229） 

六、思维导图（230） 

第三节合作学习的教学策略（232） 

考点梳理（232） 

一、合作学习的含义（232） 

二、合作学习的原则和方法（232） 

三、合作学习的教学案例（233） 

第四节探究学习的教学策略（235） 

考点梳理（235） 

一、探究学习的含义（235） 

二、探究学习的形式（235） 

三、探究技能（237） 

四、探究学习的教学案例（238） 

第五节研究性学习（240） 

考点梳理（240） 

一、研究性学习的概念（240） 

二、研究性学习的过程与特点（240） 

第六节初中生物不同教学内容的教学策略（241） 

考点梳理（241） 

一、初中生物学理论教学及策略（241） 

二、初中生物学实验教学及策略（242） 

三、初中生物教学实践活动教学及策略（248） 

第七节教学研究（248） 

考点梳理（248） 

一、生物教学研究的意义（248） 

二、教育教学研究的分类（248） 

三、生物教学研究常用的研究方法（249） 

能力提升训练（252） 

第三部分教学设计 

从考试大纲看本章考点（256） 

考点聚焦（256） 

第一节教学设计的基本知识（256） 

考点梳理（256） 

一、教学设计的含义（256） 

二、教学设计的基本特征（256） 

第二节教学设计的流程（257） 

考点梳理（257） 

一、教学设计的依据（257） 

二、教学设计的程序（257） 

能力提升训练（258） 

从考试大纲看本章考点（259） 

考点聚焦（259） 

第一节分析学生（259） 

考点梳理（259） 

一、分析学生的认知水平（259） 

二、分析了解学生的社会背景和班级的课堂氛围（260） 

第二节分析教材内容（261） 

考点梳理（261） 

一、研读课程文件和教科书（261） 

二、利用概念图法进行教学内容分析（262） 

三、分析课时教学内容确定教学目标及重、难点（263） 

第三节教学策略的选择（267） 

考点梳理（267） 

一、制定教学策略（267） 

二、生物课堂教学的一般方法及选择依据（268） 

第四节课程资源与直观教具的选择（270） 

考点梳理（270） 

一、课程资源的选择（270） 

二、生物学科课程资源开发利用的途径（270） 

三、直观教具的制备与选择（272） 

第五节教学过程设计（275） 

考点梳理（275） 

一、教学过程的概念（275） 

二、生物学教学过程的一般特点（275） 

三、生物学教学过程的阶段（276） 

第六节教学计划的内容和格式（277） 

考点梳理（277） 

一、制定学年教学计划（277） 

二、制定课时教学计划（277） 

能力提升训练（282） 

从考试大纲看本章考点（285） 

考点聚焦（285） 

第一节中学生物学教学评价概述（285） 

考点梳理（285） 

一、教学评价的目的（286） 

二、教学评价的种类（286） 

三、教学评价的基本原则（288） 

四、生物学教学评价的基本程序（289） 

五、生物学教学评价的基本方法（290） 

第二节教师自编成就测验——命题（292） 

考点梳理（292） 

一、测验编制计划的制定（292） 

二、编拟测验试题（295） 

三、试题与测验的审查（299） 

四、试题与测验的分析（300） 

五、试卷的编辑（300） 

第三节阅卷和评价结果的统计分析（302） 

考点梳理（302） 

一、试卷的评阅（302） 

二、试题分析（304） 

三、试卷质量的评价（305） 

第四节实作评价（307） 

考点梳理（307） 

一、实作评价的类型（308） 

二、实作评价的实施步骤（309） 

三、实作评价的方法（311） 

能力提升训练（314） 

附录《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（316） 

全国教师资格证统考辅导课程（334） 

中公教育·全国分部一览表（337）