桂堂文库：文本解读与多元有界

图书标准信息

• 作者 赖瑞云 著
• 出版社 人民出版社
• 出版时间 2015-06
• 版次 1
• ISBN 9787010142050
• 定价 70.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 462页
• 字数 450千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 桂堂文库

【内容简介】

　　《桂堂文库：文本解读与多元有界》为作者对语文界重大理论、实践问题的研究精要。文本解读，现今认为是走出语文界长久困境的突围之路，作者早于20世纪90年代初开始探索，有理论方面的深究，有获国家级教学成果奖的实验总结，有填补解读空白的解读案例，有文本解读的操作方法（三步分析法）和解读教学的实施路径（三“美”教学）。文本解读的“多元有界”观是作者影响最大的学术探讨，作者从理论、实践以及混沌学的独特角度论述了“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”；尤其是对卷帙浩繁的西方文论进行了系统梳理，在学术界首次鲜明提出并详尽阐释了接受美学等读者理论，并非是人们误解的任意解读的“读者中心”论。有关教材的论述则以大量例证分析了旧教材在解读方面的重大失误，以混沌理论等重构了新教材，以解读方面的鲜明特色阐述了作者参与编写的孙绍振主编的课标新教材。其中，文本解读的理论探源方面，如王国维、鲁迅“人人心中有，个个笔下无”之“秘妙”说，有关王国维、鲁迅文学教育理论的“三层内涵”说以及叶圣陶语文教学的“整体性、文学性、直觉性”说，都是学术界首次提出并作出系统梳理的，在学界有较大影响。《桂堂文库：文本解读与多元有界》文字流畅，论述精到，既有理论又联系实际，一些学术观点均是作者首次提出，且得到业内认可，有较高的学术价值。

【目录】

文学教育探源

语文教学的整体性、文学性、直觉性

——叶圣陶的一个重要语文教育思想

中学文学作品教学的重要意义不宜忽视

——兼谈叶圣陶文学教育观

王国维“无用之用”文学教育理论三层内涵试析

鲁迅“不用之用”文学教育理论三层内涵探析

高师古代文学课程设置和教学方法改革浅议

文本解读探索

我国新时期语文教学改革的三大成就

中学阅读教学“精要”论

文学教学的三重天

——“美”的积累、“美”在此处、“美”的发现

我们终将突围——解读首届“文本解读”研讨会

关于中学阅读教学规律探索的实验

提升师范生阅读教学能力的理论思考与实践探索

附：解决文本解读问题提高语文教学效率

——访福建师范大学赖瑞云教授

解读实践略探

老去诗篇浑漫与——俞元桂散文创作思想和创作实践试析

独创与局限——刘绍棠创作道路得失刍议

《大堰河——我的保姆》的“强烈感染力”试解

《沁园春·长沙》的解读教学凝结点

《再别康桥》三题

《奥斯维辛没有什么,新闻》解读和教学的四大缺失

——并析《奥》篇对新闻形式的遵循与突破

演讲的典范之作——《我有一个梦想》

《岳阳楼记》解读及其教学案例

文本解读当代三步分析法

多元有界浅探

多元解读应为“多元有界”

多元有界与文本中心

正本清源，还《挑战》本来面目——兼辨姚斯研究中的正、误梳理

“读者中心”论的事实真相与实践检验

重构教材五探

当前阅读教学改革的主要问题仍在教材（上篇）

当前阅读教学改革的主要问题仍在教材（下篇）

建立“混沌有序”和“准线性有序”语文教材

“体验”理念在语文课程改革中的体现

三维目标的整合与实验课本的设计

孙绍振主编北师大版语文教材的“海西”特色