“自主品悟”——语文阅读教学实践研究 有水印 详见图片

图书标准信息

• 作者 刘畅 主编
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2009-08
• 版次 1
• ISBN 9787303103997
• 定价 22.50元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 213页
• 字数 200千字

【内容简介】

　　有这样一个教师群体，

  心怀朴素、美好的愿望，

  要让全校学生受到最好的母语教育，

  把民族文化的根扎在幼小的心灵上。

  他们直面“课改”的挑战，

  以科研耕耘，用教研育秧，

  学习，实践，反思，总结……

  终于在语文园地育出一枝奇葩，美丽芬芳。

  几年了，人们累并快乐着，

  在艰苦的跋涉中迅速成长。

  他们用心血浇灌民族的未来，

  不愧为祖国基础教育的脊梁！

  这首小诗表达了我在读这本书时的真实感受。它既是对中关村一小语文教师群体的褒扬，也是对长城内外、大江南北所有小学教师的礼赞。真的，广大一线教师是推进课程改革的功臣，是共和国基础教育的脊梁。我们的老师多辛苦啊，长年没日没夜没节假日地工作；我们的老师多可爱啊，一搞“课改”就马上想到更新理念；我们的老师多自觉啊，一时跟不上“课改”的步子，就埋头读书，外出学习，给自己“充电”；我们的老师多知足啊，学生有了进步，自己得到成长，就忘掉种种烦恼，比加薪、中奖还快乐。这就是中关村一小可爱的教师群体，也是全国小学教师的写照。

  有这样的教师群体，再有一个锐意进取、有改革思路的领导班子，什么奇迹都可能发生。

【目录】

第一章 “自主咄咄怪事”阅读的界定

　第一节 “自主品悟”阅读教学的内涵及主要特征

  　一、“自主品悟”阅读教学的内涵

  　二、“自主品悟”阅读教学的主要特征

　第二节 “自主品悟”阅读教学的基本理念及主要原则

  　一、“自主品悟”阅读教学的基本理念

  　二、“自主品悟”阅读教学的主要原则

第二章 “自主品司”阅读教学探索

　第一节 “自主品悟”阅读教学基本操作步骤

  　一、激发兴趣，引发阅读期待

  　二、提出问题，引发质疑

  　三、收集资料，整合内容

  　四、合作探究，研读文本

  　五、实际运用，个体展示

　第二节 “自主品悟”阅读教学的基本教学策略

  　一、抓住文字品语言

  　二、补充资料品语言

  　三、展开想象品语言

  　四、创设情境品语言

  　五、联系生活实际品语言

  　六、抓住重点词句悟语言

  　七、抓住文章结构悟语言

　第三节 “自主品悟”阅读教学对教师备课的要求

第三章 “自主品司”阅读教学过程研究

　第一节 “自主品悟”阅读教学之源——学习

  　一、学习新课程，与课标对话

  　二、走进新课程，与新课程对话

　第二节 “自主品悟”阅读教学之路——教研

  　一、心灵的漫游一外出学习

  　二、心灵的碰撞——教研组活动

  　三、心灵的激荡——特色教研

  　四、专业成长——抓实教学基本功

　第三节 课堂——“自主品悟”阅读教学之根

  　一、常态教学求实——聚焦课堂直面教学

  　二、同课异构求新——集思广益收获更丰

  　三、二轮课中求进——不断改进走得更远

  　四、阶梯课中求活——携手共进站得更高

  　五、教学研讨求深——深度研讨展示思考

第四章 “自主品司”阅读教学阶段性案例及应用

　第一节 “自主品悟”阅读教学各阶段案例

  　一、“自主品悟”阅读教学初级阶段案例

  　二、“自主品悟”阅读教学中级阶段案例

  　三、“自主品悟”阅读教学全面展示阶段案例

  　四、“自主品悟”阅读教学渗透进习作教学

　第二节 “自主品悟”阅读教学反思

  　一、追寻教学细节领略教学艺术

  　二、探求备课得失感悟教学真谛

  　三、回顾研讨历程感受教育幸福

第五章 “自主品悟”阅读教学活动侧记

　第一节 “读书节”书声一片

  　一、享受读书之乐——班级读书活动纪实

  　二、我在读书中成长——“读书小状元”的心声

  　三、对话大师——感受文学魅力

　第二节 在阅读中绽放生命的异彩

  　一、教师阅读感言

  　二、学生阅读感言

　第三节 教师在“自主品悟”阅读中成长

第六章 “自主品悟”阅读教学的成效与困惑

　第一节 从观念到行为的转变

  　一、用理念引领课堂

  　二、用行动改变教学

  　三、用实践检测教学

　第二节 “自主品悟”阅读教学的成效与困惑

  　一、四个取向书写实践新篇章

  　二、三个问题引导实践新进程

附录 教师成长故事

参考文献