教师成为研究者（国际运动、理论、路径、实践）

图书标准信息

• 作者 宁虹 著
• 出版社 首都师范大学出版社
• 出版时间 2002-10
• 版次 1
• ISBN 9787810644716
• 定价 17.70元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 275页
• 字数 240千字

【作者简介】

宁虹，男，贵州毕节人，1950年1月生于山东济南，1986年7月曲阜师范大学教育系教育基本理论专业研究生毕业，获教育学硕士学位。    1986-1988年工作于山东教育科学研究所，主要著述有《教育预测学》、《战后世界教育增长》等；1988年至今工作于首都师范大学，主要著述有

【目录】

第一篇 国际运动·理论

  第一章 教师成为研究者的兴起和发展

    一 教师成为研究者的倡导者

    二 教师专业化与教师成为研究者

    三 PSSs及其影响

  第二章 教师成为研究者的国际运动

    一 行动研究

    二 反型实践

  第三章 教师成为研究者的现象学意识

    一 关于现象学

    二 关于现象学教育学

    三 教师成为研究者的现象学意识

  第四章 实现教育的意义——教师成为研究者的理解

    一 重新理解教育

    二 教师的教育研究

    三 教师成为研究者的使用：实现教育的意义

第二篇 路径

  第五章 教师研究路径的方法论探讨

    一 不同的教育研究传统

    二 定量研究和质性研究的主要区别

    三 建立结构与意义的联系——教师成为研究者的方法论态度

  第六章 分析课堂——弗兰德互动分析和课堂人种志

    一 弗兰德互动分析

    二 课堂人种志——课堂生活描述

  第七章 了解学生——问卷和访谈的教学运用

    一 通过问卷了解学生

    二 通过访谈了解学生

  第八章 教师访谈了解学生——解释性教育实验

    一 关于实验研究

    二 解释性教育实验 ——探索教师适用的实验研究方式

第三篇 实践

后记