伊莱家的谎言机(一个说实话的故事)/情绪管理与格培养 综合读物 (美)桑德拉·莱文斯|译者:微笑|绘画:(美)杰弗里·艾伯乐 新华正版
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作者(美)桑德拉·莱文斯|译者:微笑|绘画:(美)杰弗里·艾伯乐
出版社化学工业
ISBN9787122141316
出版时间2012-06
版次1
装帧平装
开本20
页数40页
定价12.8元
货号732_9787122141316
上书时间2024-06-28
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商品详情
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主编：
情绪管理与格培养(第4辑)(成长进行时)伊莱家的谎言机:一个说实话的故事由美国心
理学会心理学家撰写，专业插画家绘图，具有心理学背景的专业译者。首套以情绪管理和格培养为主题的心理自助读物。生动、有趣的故事场
景，成长的道理蕴涵其中。鼓励家长与孩子进行更多互动交流。书后附有“写给父母的话”，帮助家长与孩子共同成长。幼儿园和小学情绪体验与格培养课程的辅助教材，适合36岁与父母、老师共读。
内容简介：
伊莱家的谎言机由桑德拉？莱文斯著，杰弗里？艾伯乐绘，微笑译，主要内容是：伊莱起初似乎并不惯于说实话，可之后的说谎和推卸责任给他带来了一系列的烦心事儿。这让伊莱认识到，实话实说其实挺好的。爸爸妈妈，以及他的宠物达菲，更喜欢他诚实。 建议您和孩子一起看这本伊莱家的谎言机，当孩子们看到伊莱说谎带来的不良后果，更容易体会到说实话的好处。此外，为了帮您更好地理解小孩子说谎背后的“”，本书正文之后还附有心理学家玛丽？拉米亚博士所撰写的“写给父母的话”。
作者简介：
作者：(美国)桑德拉莱文斯 (andra levin) 译者：微笑 插图作者：(美国)杰弗里艾伯乐 (jefferyebbeler)
桑德拉莱文斯(andralevin)，与丈夫吉姆、继子凯文居住在爱荷华州的伯灵顿市。在这个不断壮大的家庭里不仅有儿子儿媳，还有两个宝贝孙女佐伊和佩顿。桑德拉有五个儿子，四个已养育，还有一个也即将步入青年期。在她看来，伊莱家的谎言机这本书定能时不时助你一臂之力！
微笑，11岁男孩的妈妈，萧愚家庭教育网校学员，上海市心理学会会员，外企hr。因为喜欢与人打交道，放弃了财务背景而从事人力资源工作，十年来与孩子同步发展，深感妈妈的角也艰难。优选的心愿：做更好的母亲，不负今生的缘分。
精彩内容：
问问和幼儿在一起的人——保育人员、幼儿园老师、小学老师——若谈到他们一直力图解决的多、常见的问题，告状名列。大多数家长的回答也是如此。虽然在兄弟姐妹和玩伴之间发生的告状，要比在学校发生的少，但持续时间也很长，而且对于来说，调解起来同样棘手。告状在幼儿中非常普遍。当学龄前开始具有的社交能力，在遵循父母的教诲（遵守规矩、举止得体、做好孩子）时，会发生告状。甚至有时告状会让孩子兴奋！当小开始学规矩、从错误中汲取教训时，也会发生告状。典型的告状行为是孩子向大人抱怨另一个人的所作所为。告状通常发生在以下情况：当有孩子打破规矩，或计划做一些违背规矩的事，或者从另一个孩子的角度来看，有人在以一种错误的、不能接受的方式做事。会因为各种原因告状，包括： 为引起注意 给别人制造麻烦 更好地表现自己 感到自己更强大 表达对别的的失望或厌烦 从别的那里得不到自己想要的东西 让别人停止做困扰他人或大家的事 证明自己明白规矩 想试试规矩是否适用于任何人，规矩面前是否一律等 想让大人来解决问题由于缺乏有效的解决和方法，是身陷告状之中。常常会错误地认为，忽视告状是优选的解决方式；还有训诫警告，让独自面对。但是在告状大战中，这些的通常是无效的，因为绝大多数幼儿并不具备自行处理这类问题的能力和策略。为了不让告状演变成一种惯，必须培养辨识能力，来辨识哪些是可以自行处理的问题，哪些是属于紧急或更为严峻的情况，需要大人的帮助来解决。更重要的是，需要培养一些解决问题的和策略。分清大事还是小事有效解决告状问题，要从区别告状和必要的告知开始。对于在什么情况下需要大人介入，什么情况下不需要，要给予明确的指导。要让明白——涉及安全问题时，应该马上告诉大人——这点非常重要。如同读者在不要告状，除非是大事！中看到的，这类情况包括有人处境危险或者有人受伤，财产处于危险或遭到破坏。对而言，通常很难判断这个问题或状况自己是否能够应付。这种评估有时是超出本身年龄阶段所具备的技能水的。并且，年幼的惯于借助大人来满足他们的需求。寻求附近大人（老师、父母、保姆）的帮助，几乎是孩子的一种本能反应，正如他们饥饿或者自己够不到东西时通常做的那样。好在可以通过学掌握这项技能。像其他新事物一样，这也需要经常练，需要彼此的耐心，才能学会如何判断状况及如何应对。作为一种练形式，老师和家长要给一些不同场景的实例，可能是在学校、家中、社区里发生的事情，问问他们会如何做，以及这么做的原因。更好的做法是，当您和孩子在一起时，看到其他告状，问问他是怎么想的。例如，您可以说：“我们在游乐场的时候，你看见一个小朋友正在抓贾斯汀的玩具了吗？贾斯汀做的件事是跑去向他的老师（或者他的妈妈）告状。这件事你怎么看？”如果回答不上来，可以用一些跟安全有关的问题来提示他，“贾斯汀受伤了吗？”“有其他人受伤吗？”“有什么东西打破了吗？”等等。代替告状的方法下一步是教给代替告状的有效方法。还是用上面提到的贾斯汀在游乐场的例子。您可以说：“贾斯汀想到并去做的件事是去告诉他的老师（或是他的妈妈）。知道大人可以给予帮助这一点非常好，但我觉得，小朋友先自己努力解决的话，他们会感觉更棒。他应该如何做呢？”如果回答不上来，您可以告诉他：“贾斯汀可以告诉玩伴，不要抓他的玩具，不然他会很生气；或者他可以离开，去别的地方玩。如果这样做都不起作用，贾斯汀可以到大人那里，不是去‘告状’，而是去寻求如何处理这件事的方法。当小朋友努力自己处理自己的事情，当他们寻求帮助而不是告状的时候，他们会感觉更棒。当他们用这种方式处理事情时，其他小朋友也会更喜欢他们。”当老师或家长使用一些不直接涉及的例子时，通常会很有帮助。因为像任何人一样，如果是与自己无关的情景，不会过于抵触抗拒，而是更易于接受学。还有一种有效的方法：列举一些自己生活中的简单例子，他们本想但却没有告同事、邻居的状，并解释为什么没有告状。通常对这种方法的反应出奇的好。比如他们会说，“卡洛琳太太”或者“爸爸和妈妈有时都会忍住不告状，我也能做到！”当告状的确涉及您的孩子时，可以用以下的方式把告状转变成一种教育。 告诉，当涉及告状时，大人解决问题的方法。例如，姐姐告状说弟弟在更换电道，家长可以说：“我知道有人换频道很烦人。我可以帮你想想，你如何也能和弟弟说明白这一点，而不仅仅是让我明白。”这样您可以帮助您的孩子直接向她的兄弟姐妹表达她的想法，帮助他们把频道切换到初的频道。 当有人烦扰孩子以致他们想告状的时候，教给他们可以采取的步骤。步骤1 ：深呼吸，提醒自己，在告诉大人之前自己先试着解决。步骤2：他们可以直接对其他提出自己的要求（例如：“我想拿回我的笔”）。步骤3：他们可以告诉其他，这种行为给他们带来的感受是什么。步骤4 ：他们可以离开制造麻烦的人，选择和其他玩伴玩。步骤5：他们可以找到一种替代方法（例如选用其他的笔）。步骤6 ：他们可以向大人寻求帮助。 教如何向大人寻求帮助，而不仅仅是在受挫时来告状。换句话说，区分这两种说法的差别，“玛丽把牛奶溅到地板上到处都是，而且还没打扫！”和“玛丽把牛奶溅到地板上到处都是，我们都不知道该怎么办！”向解释这两种方法的不同，以及别人的感受也会不同，尤其对于玛丽而言。同时，也要帮助他们看到这两者的差别，“丹尼尔把我的作业拿走了一直没还回来！”和“丹尼尔拿走了我的作业，我想了各种办法想要回来，可是都没用，我该怎么办？” 教用积极的方式来表达烦恼、生气和沮丧，这会显著减少告状。因为很多的告状行为正是不恰当表达情感的方式。 确保您是一个好榜样，尽可能少对别人说长道短，因为会效仿榜样的行为举止，而这会增加告状。对于那些害羞、自我、武断或是易怒的，则要给予特别的帮助，包括更多的关注、个别指导和练。这是因为代替告状的方法要求维护自己的权力，并用更为直接的方式处理潜在。对于有上述困扰的来说，这是非常难做到的。社交影响不仅大人不喜欢告状，也不喜欢告状，他们担心在告状过程中做错事而陷入困境。这种担心使得他们很难放松、开心地玩。也不喜欢别人说他们爱告状。当他们告状的时候，他们自己感觉并不好，也不喜欢自己这样。而且其他也不愿意和他们玩，他们因而变得孤单。幸运的是，因为自己，还有身边大人的缘故，他们通常会忍住先不去告状。在老师和家长的帮助下，他们能够学到这种并用以实践，这能帮助他们很好地处理自己的问题，和他人融洽相处，并且拥有良好的自我感觉，从中所学到的将会使他们受益终生。
精彩书评：
伊莱家的谎言机获gelett burge图书荣誉获得者（gelett
burge ren’book honor winner）和图画书妈妈选择奖金奖（mom’ choice award for
ren’picture book ）
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