小学教育管理摭谈 素质教育 李春葵 新华正版
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作者李春葵
出版社哈尔滨出版社
ISBN9787548470373
出版时间2023-04
装帧其他
开本16
定价68元
货号702_9787548470373
上书时间2024-06-26
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目录：
学篇…
执着于副中心教育的情怀
学让我们走在摆脱庸的路上读懂课堂让教育实现真正的公不忘初心砥砺前行.
看、听、做、思、省.
叩问初心知所从来.
跳出教育看教育多角参与社会交往.
篇
让生成成精彩课堂.
多角度思点燃创新之火对课堂竞赛的反思关注细节开展问题研究.
听《美丽的小兴安岭》一课体会.听《蛋糕中的数学问题》一课体会听《学看钟表》一课体会听《自定义动画》一课体会聚焦课堂反思提升提高指导的实效谓有金石姿良工心磨砺
管理篇·
尽心竭力抓管理和谐共进育人才
加强信息技术学科建设提高信息素养
以听评课为抓手提高教师课堂能力
实行“弹”工作制释放“双减”动能
培训、指导、、提升
专业助力青年教师成长
加强常态管理提升质量
落实“零起点”
落实责任细化管理
注重过程管理促工作科学化.
以教育宣传网络为桥梁开展校本教研
居家学期间的教育管理.
学提高 实践创新…
骨干引路促工作的可持续发展
开展活动坚持实践练兵
坚持科研引路促进学校发展
改革篇·
让在同一片蓝天下健康成长
强化主体意识促进主动探究.
常规+细节+过程=质量.
课题探索“三位一体”课堂模式
加强评价指导探索评价方法
三级课程整体建设一体化课程方案
立足本校实际开展校本课程研究
开展校本课程研究做到“三个结合”
弘扬书法国粹提升审美能力
“读书实践活动”校本课程开发。
开展信息技术研究提升师生信息素养
在特建设与展示中且行且悟
创新篇…
抓好“零起点”提升育人质量.
“双减”背景下的作业管理.携手同行协同发展
在语言实践中提高英语听说读写能力.
校本资源中心建设与应用…培养青年教师示范岗.
国学教育与三级课程整合彰显学校读书特的探索.
悦读国学经典点亮智慧人生.从阅读走向“悦读”
创新“悦读”教育弘扬中华美德
以读书活动为载体 开发多元智能 促进和谐发展.….注重过程参与促进学校办学特水的提升
参文献
内容简介：
本书是面向教育从业者和研究人员的阐述小学管理看法和实践工作经验的文集。全书围绕“学”“”“管理”“改革”“创新”等方面阐述教育观点和实践经验，着眼于探索符合全面发展理念在基层学校落实的有效途径。作者通过通俗易懂的语言具体讨论了在实践案例中，作为小学校园管理者和教师需要如何开展沟通与合作，及时发现在学校教育实践中的各种问题并有效地解决问题，更好地引导、教师和管理团队实现积极健康的成长与发展。作者将自身多年的管理经验与实践案例融入到分析中，展现了在区域教改背景下，一线教育工作者关于小学教育管理的系统化思和实践探索。此书能够为同类学校的管理与学校发展创新提供生动丰富的经验借鉴，对读者进一步了解来小学教育实践、一线管理者的实践与改革创新具有良好的指导意义。
作者简介：
李春葵，出生于1969年6月，大学本科学历，于北京教育学院，籍贯北京通州，现任北京市通州区官园小学副校长。从教33年，从事管理工作24年。曾荣获中小学数字阅读活动征文比赛，小学课堂交流研讨展示活动案例，北京市中小学师生电脑作品评选活动信息技术与学科整合课例，北京市基础教育课程教材实验，北京市基础教育课程建设成果等。多篇在基础教育参小学设计教育策划与管理中小学数学中学课程辅导教育艺术现代教育报等刊物中发表。一百余篇在各级比赛中获奖。在、北京市、通州区各类教育工作会议上做典型发言，主持的科研课题被评为课题。
精彩内容：
执着于副中心教育的情怀今年是我扎根官园小学、植根于副中心教育的第三十三年。回顾三十三年的杏坛生涯，我和官园、和副中心教育有着难以割舍的情感。官园小学1987年建校，也正是这一年，我来到刚刚建成的官园小学参加教育实，老师们积极进取、锐意改革、挥洒爱心、无私奉献的精神风貌深深地感染了我。两年后，我如愿以偿地带着对教育生活的憧憬和向往又回到了这里。官园人是朴实热情的，老教师们对一个初出茅庐的年轻人的积极扶持，让一个怀揣教育梦想的年轻人在教书育人的道路上扬帆起航！对学校的爱让我选择了坚守，执着于官园这一方净土，始终追随着官园的脚步前行，初心不变！三十三年前，一群筚路蓝缕的开拓者，自己动手铺设场时干得热火朝天的情景仿佛在昨天。三十三年栉风沐雨，三十三年砥砺前行，三十三年春华秋实，三十三年薪火相传！我逐渐爱上了这里，扎根在这里，这一干是三十三个寒暑。官园的读书活动我是大的受益者。多读一点好书，会让自己的思想永远活泼，才思不绝，情高雅。回想初次站在讲台上，迷茫的我向老教师请教，向书本请教。初登讲坛的我爱捧一本书，无关乎附庸风雅，不在乎舞文弄墨，只是偏爱那些前人的经验和思想。书中好的方法我会悉心摘录下来，遇到需要讲这部分知识的时候我也会照搬一下其中的，或者稍事修改，结合自己班的实际应用于实践，努力在前人的指引下让自己的课堂趣味横生。那时候我教两个班数学，经常“我的地盘，我做主”，我尝试着在这个班用一种方法，但在那个班换了另一种新方法，课后进行测验反馈，把两种方法进行对比反思，选择优方法。每每获得意想不到的效果的时候，我会悄悄地把实验反思记录下来，美其名曰“教海拾贝”。从那时起，我开始注意在施教的科学作上下功夫，调动学的积极，以“需要”激励，以“目标”激励，以“”激励。针对不同层次的开展活动，想所想，想所疑，想所难，根据的实际，及时调整策略，在“山穷水尽”的关键时刻，再抛砖引玉，指点迷津，使豁然开朗。我努力构建开放式课堂，鼓励深入、开放地提出问题，鼓励大胆质疑，允许有不同，鼓励多元思，注重培养理的怀疑与批判精神，引导实质地参与课堂，对各种方法进行分析、比较、鉴别、归纳，构建优化的思维方法，学会选择、吸取和扬弃。课上，经常看到把手举得高高的，争着着回答问题的情景，经常看到为一个问题争论得面红耳赤，们会产生出一个个奇思妙想。当我把们的方法命名为“官园新法”时，孩子们热烈的掌声经久不息。我努力实践着，力争使自己的课达到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”的境界。我把自己在中的感悟整理后写成投到各种报纸杂志上，当一篇篇变成铅字的时候，我也会为自己的小小成功而暗暗喜，为继续搞好工作树立了更强的信心。这样，中小学数学教育做教师中学课程辅导及各类经验集等刊物中也能不时出现我的名字，仅通州教育上刊登过我20余篇文章。在教海漫游中，我慢慢感到，教师生命的精彩源于的精彩，我慢慢爱上了这份工作，爱上了官园。在教室里、在课堂上，我用火热的爱心去传送知识、播种文明，为孩子们输入知识的琼浆，赶走无知的焦渴，使一棵棵幼苗生根、发芽，直到长成参天大树。1998年，我走上了学校管理岗位，全新的工作给我带来的是新的挑战。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我加强学，博采他山之石，使自己跟上时代的足音，并自觉地将理论、方法运用到工作实践中，做到精勤不已，厚积薄发。我仔细拜读各类教育管理书籍、杂志，每一篇耐人寻味的课改实验的经典之作，都使我茅塞顿开；每一篇科研课题的成果展示，都能让我听到校长们走在教育改革前列的脚步声；每一篇深刻的案例反思，都使我如同在和一位智者切磋读着一篇篇文质兼美的治校箴言，仿佛在与一位位教育同仁进行心灵的对话。“没有比脚更长的路，没有比人更高的峰”，我在书中汲取营养并付诸自己的管理工作实践。
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