促进社会和情绪的发展 基于教师的反思实践 大中专文科文教综合 (美)珍妮丝·英格兰德·卡茨 新华正版
￥ 32.8 4.7折 ￥ 69.8 全新
仅1件
河北保定
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者(美)珍妮丝·英格兰德·卡茨
出版社机械工业出版社
ISBN9787111489603
出版时间2023-07
版次1
装帧平装
开本16
页数228页
字数233千字
定价69.8元
货号732_9787111489603
上书时间2024-06-26
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 25小时
- 好评率 暂无
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 正版特价新书
- 商品描述
-
目录：
序
译者序
序
前言
关于作者
部分 反思指南
章 社会情绪发展和反思过程/001
一、社会和情绪能力的重要/002
二、指导教育实践的专业体系/003
早期社会和情绪学中心的金字塔模型/004
发展适宜实践和道德行为规范/005
三、反思过程/006
四、反思的定义/006
反思看起来像什么/007
五、反思为什么重要/010
六、本能反应和有目的的回应/010
七、提升基本的社会和情绪技能的反思方法/011
反思和自我监控/012
反思和自主/013
反思，移情，集体意识/013
沟通中的反思/014
结/015
回顾和应用/015
第二章 教师的自我反思/016
一、情绪智力和多元智能/017
理解你的气质和格/019
格和环境之间的关系/022
二、理解你幼年时期的人际关系：依恋之魔鬼与天使/023
了解你在发展领域里的胜任力和偏好/025
身体和认知领域/025社会情感领域/026
自我调节/027
自主/028
移情和集体意识/028
沟通/029
理解你的信念/029
理解压力和应对策略/030
结/031
回顾和应用/032
第二部分 发展社会情绪技能的指导原则
第三章 基于关系的指导/035
一、你在与的关系中带来了什么/036
你对自身角的期望/036
你的人格/038
拟合度/039
你已经内化的信息/042
反思的行为/043
对话/043
密切观察/044
展现对的尊重/045
二、班级中的行加工/046
结/048
回顾和应用/048
第四章 个化和发展适宜指导/049
一、个化指导/050
二、感知偏好/050
气质/051
健康和发展的历程/052
成长历程/053
家庭动力/054
家庭期望/055
三、发展适宜指导/056
典型发展时间表/057
发展时间表网络资源/057
发展筛查和评估/057
不均衡发展/058
知识，技能，还是意志？/059
分析挑战行为/062
结/065
回顾和应用/066
第五章 基于情境的适宜指导/067
一、基于情境的指导/068
目 录
情境中的预期/068
生态系统理论/069
二、能力的指导/071
幼儿教室中多样的范围/072
塑造行为、预期和实践/074
个人主义和集体主义/075
班级中的差异/075
指导策略的差异/080
处理/080
结/082
回顾和应用/083
本部分小结：指导原则/083
第三部分 建立情绪能力
第六章 支持自我监控技能/085
一、自我监控的概念/086
二、自我监控的组成部分/087
感觉监控/087
注意监控/090
情绪监控/093
行为（冲动）监控/096
三、解释自我监控能力的差异/098
气质/098
脑发育/098
依恋和支持人际关系/99
四、促进早期自我监控能力发展的实践/100
创设支持的教室/100
采用有针对的自我监控活动/101
将挑战行为视为促进自我监控的机会/104
量化情绪/106
提供情绪疏导方法/107
结/108
回顾和应用/108
第七章 自主：求知欲、自信心与动机/109
一、自主的重要/111
因素的影响/112
二、自主的成分：求知欲、自信心与动机/112
求知欲、自信心以及动机之间的交互作用/115
三、学业与生活的成功取决于自主/116
四、自主能力差异的影响因素/117
气质类型/117
依恋及其他人际关系/118
经验在自主提升中的作用/119
五、促进早期自主发展的实践/122
了解每一个孩子/123
提供促进自主发展的经验/124
示范自主的语言/127
课堂管理与自主的提升/127
结/128
回顾与应用/128
本部分小结：建立情绪能力/128
第四部分 社会技能的反思支持
第八章 促进移情和集体意识/131一、移情和集体意识的概念/132
移情和集体意识之间的联系/134
二、移情为什么重要/135
三、移情和集体意识的发展/135
生物和成熟的影响/135
经验的影响/138
四、促进早期移情和集体意识发展的实践/141
支持移情和集体意识发展的环境/143 空间/143
时间/143期望和集体目标/145常策略/147
示范和行加工/148
结/149
回顾与应用/150
第九章 同步沟通：是什么使人与人相互联结/151
一、沟通的概念及其组成部分/152
二、沟通与社会情绪能力的相互作用带来高效的生活/152
三、沟通的复杂/153
言语和沟通/153
沟通是一条双向通道/154
意义的多重层次/154
四、表达沟通和接受沟通的类型/155
表达沟通：言语沟通/155
帮助有效利用声调/155
帮助有效利用音量/157
内容简介：
本书分为五个部分，十个章节。部分“反思指南”分两章提纲挈领地对社会和情绪技能以及反思进行了概述，介绍了教师进行自我反思的理论基础和自我反思的内容；第二部分“促进社会情绪技能的指导原则”用三章篇幅分别阐述了基于关系的指导、个化和发展适宜指导以及根据情境进行适宜指导三个基本指导原则，并说明了如何根据这些原则进行反思实践；第三部分“建立情绪能力”分两章介绍了情绪能力的两个重要组成部分——自我监控和自主的定义、作用、基本要素、影响因素，以及促进这两方面能力发展的反思实践。第四部分“社会技能的反思支持”分两章阐述了社会技能的三个重要成分——移情、集体意识以及沟通的定义、作用、基本要素、影响因素，以及促进这三方面能力发展的反思实践。第五部分“结”利用后一章，通过八个主题概括了本书所提出的为关键的反思指导策略。
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价