• 儿童的智商:奠定理解和能力的基石 帕梅拉·梅 著
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儿童的智商:奠定理解和能力的基石 帕梅拉·梅 著

智商,孩子有效学习的基石! 好的教育从理解孩子开始。 国家社科重大项目系列翻译成果。 入选商务印书馆2025年1月十大好书榜。 附2024年版《英国国家早期教育纲要》。

47.6 7.0折 68 全新

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北京朝阳
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作者帕梅拉·梅 著

出版社商务印书馆

ISBN9787100246989

出版时间2025-01

装帧平装

定价68元

上书时间2025-01-09

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品相描述:全新
商品描述
相关推荐:
摆在我们面前的这套丛书,就是我们理解儿童的基石。
这套丛书详细地介绍了儿童发展的四条主线——身体发育、认知发展、情绪发展、社会性发展。每本书围绕一条主线,清晰地将理论与日常实践联系起来,解释了儿童早期教育工作具有独特教学方式的缘由,以及儿童早期教育工作者向儿童提供学习经验的方式和方法,从而帮助孩子们成为有能力、有热情的主动学习者。
希望儿童心理与教育工作者、研究人员和家长读到这套书,助力他们更好地理解儿童并与之进行有效的沟通,进而让儿童喜欢上幼儿园和学校,为提升基础教育质量奠定基础、提供抓手。
――刘文  辽宁师范大学教授、博士生导师、早期儿童发展与教育研究所所长
编辑推荐:
1.国际知名学术出版机构Routledge与商务印书馆、新曲线联合推出,翻译精良,科学性、通俗性兼备。
2.基于英国早期教育领域的里程碑式文件《英国国家早期教育纲要》(EYFS)编写。
3.内容科学实用,关注学习方式而非内容。
4.挑战传统认知观念,阐述科学学习理念。
5.全书贯穿众多经典的儿童发展思想。
6.图文并茂,乔治大叔为本书提供富含哲理的温馨插画。 
内容简介:
·儿童需要具备什么特征才会积极主动地学习?
·儿童的经验和人际关系如何影响其认知发展?
……
本书系统地探讨了儿童的认知和智力发展的关键原则,并描述了他们的日常实践活动;解释了儿童用以获取新知识的认知策略和认知发展的里程碑,诸如符号表征、记忆、想象、元认知和创造力,以及对脑如何加工信息的研究。本书旨在帮助读者理解:
◆鼓励儿童获取关于自己和周围世界的新知识;
◆帮助儿童创造性地形成自己的观点,并将这些知识作为习得新事物的基础;
◆儿童要成为一个有创造性的人,他们不仅需要机会,还需要有作选择的技能和能力;
◆为儿童提供一种能使其思考、理解和变得更有能力的环境,这一职责具有重要的实践意义和教育意义;
◆从儿童的视角看世界,而不是从外部看儿童,这种能力是儿童早期教育工作者和家长最珍贵的财富。 
作译者简介:
帕梅拉·梅(Pamela May),儿童早期教育顾问,曾任英国坎特伯雷基督教会大学儿童研究方向的高级讲师,在日常工作中,经常与儿童、家长、儿童早期教育机构的员工及学前教育专业的学生接触,积累了丰富的实践经验,为其工作奠定了坚实的基础。
张珊珊,发展心理学博士,硕士生导师,副教授,中国心理学会青年工作委员会委员。主要研究方向为中小学生校园欺凌问题、青少年心理危机早期干预等领域。
于增艳,发展心理学博士,硕士生导师,副教授。主要研究方向为发展心理病理学问题、早期逆境干预等相关领域。

目录: 
丛书序言                                       24 
本书序言                                  32
第 1 章 创设情境                         35 
洛克有关儿童期的思想 37 
卢梭有关儿童期的思想 39 
福禄贝尔有关儿童期的思想 41 
皮亚杰有关儿童期的理论 41 
维果茨基有关儿童期的理论 44 
布鲁纳有关儿童期的理论 47 
理论及其作用 50
第 2 章 游戏、探索与学习                  55 
游戏的本质 58 
学习的本质 62 
5岁女孩黛茜的真实故事 63 
在游戏中学习 68 
挑战和困境 71 
第 3 章 主动学习                          73 
思 维 76 
理 解 77 
能 力 78 
理论付诸实践 78 
理 论 81 
学习目标 84 
为掌握型学习提供资源 87 
空 间 89 
日常活动与组织 89 
常规活动 90 
挑战和困境 92 
第 4 章 创造性和批判性思维               95 
理解与知识 97 
象征与表征 99 
心理理论与元认知 100 
自我调节是元认知发展过程中的一部分 103 
模 仿 104 
记 忆 105 
注 意 107 
讨 论 109 
成人的作用 110 
挑战和困境 112 
第 5 章 观察和评估儿童的进步             115 
观 察 117 
倾 听 121 
记 录 125 
挑战和困境 133  
第 6 章 家园共育                         137 
家庭中的儿童 139 
与家庭合作 147 
家长参与孩子的学习 148 
其他参与方式 149 
儿童早期教育机构能做些什么 151 
向家长们学习 153 
挑战和困境 154 
第 7 章 对差异的思考                     157 
主流思想 159 
少数群体 161 
学习倾向 162 
差 异 165 
文化差异 166 
性别差异 169 
能力差异 172 
财富差异 174 
挑战和困境 175  
第 8 章 深思熟虑的组织和管理             177 
理 念 179 
现 实 181 
常规活动 183 
资 源 187 
游 戏 191 
成人的作用 194 
挑战和困境 195 
第 9 章 为生活做好准备,为入学做好准备了吗   197 
课程和教学法 202 
现实和实用性 204 
准备的三种类型 209 
挑战和困境 217 
后 记                                        219 
附 录 :
《英国国家早期教育纲要》法定框架(2024年版)学习与发展要求 221

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