第五次浪潮：迎接教育的变革 教学方法及理论 迈克尔·m.克劳（michael m.crow），威廉·b.达巴斯（william b.dabars）
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作者迈克尔·m.克劳（michael m.crow），威廉·b.达巴斯（william b.dabars）
出版社机械工业
ISBN9787111703051
出版时间2022-04
版次1
装帧平装
开本16
页数316页
定价99元
货号xhwx_1202625237
上书时间2024-12-20
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主编：
迎接即将到来的第五次浪潮一场席卷世界大范围的、深层次的教育转变建立兼具大众可及与学术的21世纪新型研究型大学的倡议将全面的通识教育课程与后化时代劳动力市场需要的前沿知识技术结合起来的教育变革第42任美国统比尔克林顿、“21世纪的彼得德鲁克”马尔科姆格拉德威尔、哈佛大学心理学教授史蒂芬克、谷歌前首席执行官埃里克施密特、华盛顿大学校长安娜玛丽科斯、芝加哥大学校长罗伯特j.齐默鼎力美国的研究型大学虽然在发明发现和创造创新方面处于先地位，但其机制已与不断变化的社会需求脱节，对这些学校的发展形成了束缚。这些研究型大学虽然致力于发现和创新，却在很大程度上无视大多数美国人所面临的社会经济挑战，这可能会削弱它们为集体利益做出决定和持续贡献的能力。此外，美国高校在全球的领先地位并未推动整个美国高等教育的程度。高校将大多数学术能力合格的生拒之门外，无论公立大学还是私立大学，招生情况皆是如此。在本书中，作者认为，高校机制需要全方位重建，以便让受教育机会以百万计增加，同时实现科研和扩招的衡发展。在本书中，作者探讨了高等教育的发展历史，即前四次浪潮，还描述了新兴高校的标准，这些高校将为高等教育带来翻天覆地的变化。克劳和达巴斯认为，高等教育第五次浪潮催生的高等院校关注需求、推进招生改革、注意与社区的融合，并努力解决全球问题。第五次浪潮由一个新兴的高校联盟组成，他们渴望无缝衔接全球领先的知识生产和科技的创新，催生积极的社会成果。这些高校竭尽全力扩大招生面，使生源尽量覆盖所有的经济和知识阶层。第五次浪潮院校已经意识到，如果高等教育真正希望服务于的需求，大学间的合作竞争将必不可少，这些高校已经着手在牵头建立一个跨越学术、工商业、机构、实验室和公民组织的网络体系。本书涵盖设计、经济学、公共政策、组织理论、科技研究、社会学等多个学科，甚至涉及认知心理学和认识论，如果你关注高等教育的未来，不能错过这本书。
目录：
本书赞誉
前言
序言
致谢
章 美国高等教育第五次浪潮的兴起
从历史的角度初步探讨第五次浪潮
第五次浪潮：国民服务型院校联盟
第五次浪潮与新型美国大学
从理论角度对第五次浪潮进行初步探讨
精英培养策略与公共利益
第五次浪潮重振公立高等教育中隐含的社会契约
在第四次浪潮的坚实基础上前进
知识生产既要有社会价值又要有科学价值
化解扩招和科研领先的
扩大招生范围和保持学术之间的盾
等级分化与高等教育梯队分化的一致
拥抱新兴的第五次浪潮
第2章 第五次浪潮的高校原型
重新定位的必要
让更多人享有高水的学术资源
努力实现目标和全球福祉
重新定位的细则
从官僚机构转变为学术企业
从代理型（1985年）到企业型（2025年）
第五次浪潮大学的新框架
打造宜居的星球
搭建普及教育的框架
教育服务的创新方式
技术助力成才
全球参与和国际发展
建立具有推广普及的联盟
普渡大学：一所第五次浪潮大学
差异化模式联盟的建立
第3章 精英培养策略和恰当的规模
恰当规模评估初探
精英高等教育的规模
坚持采用精英培养策略
第五次浪潮的规模缩放：从精英到大众再到普及
结构叠加与规模经济和范围经济
研究型高校的规模与扩展程度
第五次浪潮预示着第六次浪潮的到来
第4章 历史视角下的第五次浪潮
美国的希腊学院
新共和国的大学
“所有人都可以读书，劳苦大众尤其如此”
重新审视学术金本位制
知识生产与创新
事实上的美国国立大学
重振美国的实验
第5章 第五次浪潮的理论框架和概念框架
第五次浪潮由复杂自适知识企业组成
第五次浪潮将“知识生产模式ii”制度化
第五次浪潮推动社会和技术的一体化
负责任创新的框架
第五次浪潮大学和边界组织
可持续发展框架
第6章 第五次浪潮知识企业的制度设计
组织在科学探究中所发挥的作用
组织改革：进化过程与科学设计
惯和同构阻碍制度创新
促进知识生产的组织环境
第五次浪潮跨学科知识生产
走向智力双语之路
第7章 关于扩大招生和科研的观点
金砖的改革举措
罗宾斯与英国高等教育规模的扩张
巴黎郊外的一所巨型大学，可以与硅谷抗衡
促进经济繁荣和社会发展的举措
“5-100计划”：俄罗斯的常春藤计划
结论 逐步建立普及教育体系
内容简介：
本书作者提出了第五次浪潮这一概念并结了新型大学模式的五大特征：，大学教育是一种社会服务，大学要从精英教育转变为大众教育；第二，课程设计应该依据“选择”思维，不应该因循“控制”思维，要按照、社会的需求来进行设计；第三，让技术促进学的解放，突破教育在时间、地点、经济成本上的；第四，跨界、跨国研究应成为常态，应成为推动知识生产和创新的新方式；第五，大学应利用新技术生产各种教育产品，满足社会各界的需求，促进个人的终身学和持续成长。作者认为大学应该有两个方面的目标，是实现普及教育，第二是实现科研。为此，作者认为，高校机制需要全方位重建，以便让人们受教育机会大幅度增加，同时实现科研和扩招的衡发展。通过种种手段，建立兼具大众可及与学术的21世纪新型研究型大学，推动将全面的通识教育课程与后化时代劳动力市场需要的前沿知识和技术结合起来的教育变革。
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