1-2年级,陪孩子走过小学启蒙关键期 素质教育 木紫
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作者木紫
出版社中国妇女出版社
ISBN9787512708112
出版时间2014-02
版次1
装帧平装
开本16
页数207页
字数186千字
定价29.8元
货号700_9787512708112
上书时间2024-06-27
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商品详情
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目录：
章 去了解：孩子不是你想象
上课“走神”，怎么回事
◎导致一二年级孩子“走神”的原因
有助于孩子专注听讲的方法
重要的自我认识：“学业自我”
◎自我认识关键点：“学业自我”
找优点，激励孩子积极地去学
孩子说：老师让做，我做！
◎孩子具有“向师”
利用好孩子的“向师”
吹牛、说谎背后的心理秘密
◎吹牛、撒谎背后的心理秘密
引导孩子说实话、真话
孩子贪玩，有妙招
◎普雷马克效应：以玩促学
和其他的方式结合运用
低年级学特：“唱读”
◎认识孩子的“小和尚念经阅读法”
从出声读到默读需要一个过程
要睡觉了，才想到写作业
◎学动机决定学
用外部力量强化孩子的学动机
缺少控制力：不随心，发脾气
◎“外控型”：虚的自我控制水
提升孩子的自我控制水
第2章 幼升小，先疏导心理上的不适应
“孟母三迁”，迁到哪里去
◎幼升小，次择校
择校，三思而后行
幼升小，“准备”在先
◎新环境，孩子需要适应
准备越充分，孩子越快适应
不上学理由的很奇怪
◎孩子“为什么不想上学”
解开孩子的心结，消除负面情绪
手里攥着橡皮：怕写不好
◎学中的“沉锚效应”
孩子患上“橡皮综合症”
为何谎称自己生病了
◎孩子为何怕学
消除孩子怕的情绪
孩子说：不馋不懒是人吗
◎小学阶段是勤奋感培养的关键期
培养一个勤奋的孩子
孩子，你在学校还好吗
◎家教沟通，必要强
巧妙地和老师沟通
第3章 不只做“分数状元”，做全面发展好孩子
只是成长的一部分
◎养育大目标：社会化发展
小学低年级，实现社会化的三个原则
优势智能：是福不是痛
◎优势智能不是生硬地培养出来的
开发优势智能，才能做自己
试，破坏不了孩子的素质
◎试只是一种核方法
改变我们以往的错误做法
妈妈的学寄语
◎学行为的指引：学观
培养正确的学观
98分，100分
◎好可能是个“象”
关注孩子的“隐学力”
多参加课内课外活动
◎不是副科，是技常科
积极参与，有收获
没有坏孩子，只有好孩子
◎思想道德判断力比较低
德育，从小事开始
第4章 成功智力早培养，才能达到人生的主要目标
大脑越用越灵活
◎让孩子认识到：大脑越用越灵活
学过程中，领着孩子多动脑
我有一双小巧手
◎巧手练：勤能补拙
爱上手工制作
把奇思妙想做出来
◎发明创造从实践中来
鼓励孩子去创作
孩子有他的道理
◎孩子有他的道理
带孩子做说理训练
是它们把小鱼弄死了吗
◎大自然是孩子的启智大师
和大自然亲密接触
你的孩子“瞎鼓捣”吗
◎创新是拆卸、鼓捣
创新从动手做开始
第5章 比更宝贵的：早期学惯培养
一二年级，学惯养成的关键期
◎学惯决定学
一二年级，首要培养的学惯
你的孩子会听讲吗
◎听讲，学过程的中心环节
高品质听讲惯，慢慢来
孩子写作业，“陪”还是不陪
◎写作业是一项学任务
独立、按时写作业的惯
没检查，不算写完了
◎检查，提高正确率
写完作业检查
不懂得时间的宝贵
◎一计算，谁的时间都不多
养成珍惜时间的惯
当下优选的复：孩子
◎复可以巩固记忆
复的四个基本方法
孩子天生爱读书
◎阅读，开启好人生的大门
“自读”和“协读”相结合
写话训练：写出来好
◎思想的载体：语言表达
多做写话训练
第6章 在爱和自由的环境里，教育出有规矩的孩子
你买吧！我忍了
◎有爱有自由，才有规矩
给孩子立规矩
叫不醒，怎么办
◎睡眠决定学效率
睡好了，孩子才聪明
孩子爱看电视，怎么看
◎当心，电视会让孩子变笨
让电视帮助孩子成长
网络，孩子应该怎么使
◎电脑：是一把剑
把电脑变成孩子的“益友”
执拗，不听说
◎有规矩才能有“方圆”
教孩子守规矩
遵守校园规则
◎让规则内化，才能成方圆
培养规则意识，要注重“内化”
不姑息“三分钟热度”
◎良好的意志品质：坚持到底
劲头保鲜法：半途效应
第7章 抓住一点一滴，帮孩子建立自信
别让识字难倒了孩子
◎识字能力关系孩子的自信心
孩子容易接受的识字方法
学不会，怎么办
◎不能让知识把孩子难住
想一些特别的办法帮助孩子
孩子可能不会试
◎不懂试才焦虑
培养孩子的试能力
给同学一点帮助
◎帮助别人是成自己
消除孩子的“自我中心”
一二年级没有“学困生”
◎找到孩子暂时“学困”的原因
对症下药，转化后进生
粗心马虎，危害大
◎粗心马虎不是小问题
改掉孩子粗心马虎的毛病
第8章 机械记忆占主导的形式下，孩子怎么记得住
记得快，忘得也快
◎一二年级记忆特点：机械
“死记硬背”是不可缺少的记忆方法
来孩子，背诵一遍
◎重复记忆，有助于避“回生”
重复记忆常用的几种方法
在嘴边，却说不出来
◎记忆中的“舌尖现象”
对抗遗忘：过度记忆法
背了好久，也记不住
◎知识在打架：系列位置效应
把记忆任务变小、变少
字词难记，怎么办
◎创设情境记忆法
运用创设情境的原则
第9章 不让成长小问题，发酵成格大缺陷
窝囊：不能被别人欺负
◎打架，有挨打的一方
引导孩子变强壮变勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善处理
◎发生小摩擦，很正常
教孩子宽以待人
礼仪、礼貌：内心的展现
◎礼貌，是社会化的重要部分
懂礼仪、有礼貌靠的是教育
自我中心：眼里没有别人
◎因为自我中心，可能会自私自利
去中心化：自私自利
依赖：自己拿不定主意
◎依赖的孩子长大不大
适当“甩手”，孩子更独立
拖拉：容易被轻视的坏惯
◎拖拉背后的复杂心理问题
培养一个不拖拉的孩子
内容简介：
本书是写给小学一二年级孩子家长的家庭教育指导书。小学一二年级是孩子入学的启蒙期。本书从一二年级孩子的特点着手，向家长介绍了此阶段孩子的学惯、学方法和行为惯。本书案例丰富，说理透彻，实用强，是小家长的读物。
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