大夏书系·21世纪学习的愿景（“核心素养与21世纪技能”译丛）

图书标准信息

• 作者 罗恩·勃兰特 著；杨向东 编；[美]詹姆斯·贝兰卡、安桂清 译
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2020-12
• 版次 1
• ISBN 9787576007039
• 定价 52.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 304页
• 字数 330千字

【内容简介】

《21世纪学习的愿景》集结全球教育专业人士，直面基础教育21世纪的重大议题，围绕21世纪技能的内涵及其培育展开深入阐述和对话，在形塑21世纪学习愿景的基础上，从专业学习共同体、学习环境、学习方式、技术应用和评估框架等多个侧面探索了该愿景的实现路径。

【作者简介】

安桂清，教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。美国加州大学洛杉矶分校访问学者。主要研究领域包括当代课程理论、课堂教学改革、教师专业发展、综合课程开发等。出版《整体课程论》《课例研究》《研究性学习的理论基础》《综合实践活动课程开发与案例研究》等著作。

【目录】

核心素养与21世纪技能”译丛译者序 001 

编者简介 005 

序?言 007 

前?言 009 

绪?论 025 

第1章?未来社会的五种心智 001 

学科心智 002 

整合心智 004 

创造心智 006 

尊重心智 008 

伦理心智 010 

心智间的张力 012 

心智与多元智能 013 

评价与五种心智 013 

还有其他心智吗 014 

五种心智的整体培养 016 

第2章?21世纪需求下的新政 019 

第3章?21世纪技能框架比较 031 

形成21世纪技能框架的基本原理 031 

当前21世纪技能的主要框架 034 

目前数字化素养的概念框架 038 

21世纪技能框架的比较 042 

21世纪技能评估研究进展 042 

21世纪的概念重建 045 

第4章?专业学习共同体在培养21世纪技能中发挥的作用 050 

行为改变 052 

未来专业学习共同体的工作 055 

专业学习共同体能成为教育中的共同规范吗 058 

从实践中学 061 

第5章?新加坡愿景：少教多学 063 

愿景一：国家愿景 063 

愿景二：教育愿景 064 

愿景三：实施愿景 064 

愿景四：合作愿景 065 

“少教多学” 065 

小学示例 073 

中学示例 073 

变革的挑战 074 

通向21世纪的桥梁 075 

第6章?设计新的学习环境以支持21世纪技能 078 

数字原住民的不安 079 

21世纪新技能与教学法 079 

从教学创新到学校设施创新 082 

21世纪学习是什么样的 083 

“教室不复存在！”：学校设计的语言 085 

21世纪学校中的技术 086 

新的学习环境 087 

为学生提供新的学习环境 100 

将教学法和空间相联系 100 

第7章?支持21世纪技能的实施框架 105 

学校教育的使命 106 

学习的原则 107 

课程和评价系统 108 

教学计划与实践 116 

系统支持 119 

21世纪学习框架 120 

第8章?问题式学习：培养21世纪技能的基础 124 

但是21世纪与众不同的地方在哪儿 125 

PBL是什么 126 

PBL的关键要素是什么 127 

PBL课堂是什么样子 128 

为什么要从问题情境开始 132 

为什么探究在PBL中是重要的 134 

我们如何开发PBL课程 137 

如何利用21世纪技术加强PBL教学 139 

我们对PBL的有效性了解多少 140 

最后的思考 141 

第9章?合作学习和冲突解决：21世纪必备技能 145 

应对21世纪四个重大挑战的方式 145 

21世纪的四个重大挑战 148 

网络互动对现实关系的影响 155 

第10章?培养学生的21世纪技能 160 

21世纪的形式与功能 162 

教师如何回应 163 

一个邀请 173 

第11章?经由技术的革新 176 

创新：点燃知识经济 178 

21世纪学习与学生参与 178 

第一类创新：可视化 180 

第二类创新：知识民主化 189 

第三类创新：参与式学习 192 

三类创新的启示 195 

由此岸到彼岸 195 

第12章?技术之丰满，信息之贫乏 203 

从静态技术到数字技术 204 

大胆的假设 205 

一种学习文化 208 

第13章?引导社交网络作为学习工具 210 

虚拟全球课堂的兴起 211 

无限制学习的挑战 213 

网络素养的转变 218 

一个新的学习蓝图 222 

第14章?21世纪技能评估框架 226 

21世纪的评估有什么不同 227 

更好的方法――21世纪技能评估新框架 230 

后?记 243 

译者后记 262