学校家庭教育指导教程 幼儿园教师用书9787561872840

一

适应体验

新生活新体验——让孩子爱上幼儿园

兴趣萌发

用心用智育兴趣——助力孩子积极动起来

同伴交往

融入集体有妙招——教会孩子大胆交朋友

和谐氛围

让家成为滋养生命的源泉——维系良好关系，建设和谐家庭

亲子游戏

接纳、支持、参与——和孩子共同游戏

自我服务

心手相牵乐于行——提高孩子的自我服务能力

二

情绪管理

解锁情绪管理密码——提升孩子的自我情绪调控能力

观察探究

做教育孩子的有心人——培养孩子的观察力、探究力

规则意识

无规矩不成方圆——培养孩子的规则意识

学习体验

游戏点亮童年一让游戏成为孩子学习的主旋律

亲子沟通

做会听会说的家长——解锁亲子沟通的密码

自我管理

点亮“心”光，解放双手——培养孩子的自我管理能力

三

幼小衔接

开启人生学习之旅——助力孩子幼小衔接

审美体验

以美育人，寓美于教——激发孩子的审美情趣

健康锻炼

全家锻炼总动员——让孩子在运动中健康成长

家务劳动

打开幸福之门——带领孩子体验家务劳动的乐趣

亲子阅读

从阅读到“悦”读——抓住阅读关键期，亲子快乐读书

自我保护

安全无小事——提高孩子的自我保护意识

附录

附录1 中华人民共和国家庭教育促进法

附录2 全国家庭教育指导大纲（修订）

附录3 教育部关于加强家庭教育工作的指导意见

附录4 天津市教委关于深入推进家庭教育的通知

附录5 家长家庭教育基本行为规范

后记

　1.家园共育，为幼儿家长补齐专业短板

 针对不合群幼儿的家庭教育，需要以幼儿家长为教育主体，充分利用家庭环境开展教育引导工作。但是我们发现，大部分幼儿家长并不具备专业的幼儿教育知识和经验，他们不熟悉教育学理论，不熟悉幼儿心理学的相关知识，不了解不合群现象的诱因，也不了解幼儿的行为习惯和认知特点。在这样的情况下要想顺利开展家庭教育，家长在教育经验和专业水平上的短板迫切需要补齐。开展家园共育，就是要充分发挥幼儿园教师在幼儿教育方面的专业优势，帮助幼儿家长补齐短板。幼儿园教师可以通过两种途径为家长提供家庭教育指导。第一种是向不合群幼儿的家长分享一些专业知识，包括幼儿干预课件、心理学专家讲座视频、不合群幼儿行为心理干预训练资料等；第二种是经常和幼儿家长沟通、交流，在家长开展家庭教育活动时提供建议和指导，协助家长开展家庭教育活动，跟踪家庭教育成果。比如，针对某个幼儿表现出的情绪暴躁、容易出现攻击别的小朋友的行为的现象，幼儿园教师可以就幼儿情绪管理方法、幼儿情绪疏导技巧等与家长进行交流，避免幼儿因情绪暴躁、有攻击性行为而不合群。幼儿园教师在各方面为家长提供指导和协助，是保证家庭教育发挥作用的前提条件。

 2.开展家庭游戏互动，让幼儿体验群体活动的乐趣

 导致幼儿不合群的因素有很多，有些幼儿在心理上对群体活动有畏惧情绪，总是主观逃避群体活动；有些幼儿存在认知或者行为障碍，想要融入群体但却不知道该如何表达，不会沟通，不会正确地表达感情和管理自身行为。针对幼儿不合群的不同诱因，家长在开展家庭教育活动的过程中所采取的策略也应是不同的。开展家庭游戏互动是帮助幼儿体验群体活动乐趣、消除行为或者认知障碍的有效措施。对于如何开展家庭游戏互动，家长可以向幼儿园教师寻求帮助，借鉴一些适合在家庭成员之间开展的团组活动或者区域活动。比如家长和孩子共同完成手工制作“创意树”，家长可以将家里的花卉当作树体，或者用铁丝、铝丝、纸板等制作树体，然后和孩子一起制作各种小饰物装扮树体。在活动中，各种工具、材料的使用，创意方法的设计都是以团组活动的方式进行的。这样可以帮助幼儿感受并深入体验群体活动的乐趣，从而逐渐在心理上对群体活动产生期待。如果将邻居、亲友家的孩子聚集到一起共同参与游戏，会收到更好的效果。家长在组织游戏时要有意识地培养和锻炼孩子在大家面前的表现能力、沟通能力、社会交往能力，培养孩子参与群体活动的自信心和自主性。比如针对同伴在游戏中违反规则的行为，家长可以鼓励孩子提出意见，纠正他人的行为；或者给孩子提供主动接触其他人的机会，以培养孩子的适应能力、与人交往的能力。在家庭游戏互动中，在游戏氛围的带动下，孩子的情绪被调动起来，性格上的封闭或者沉默被打破，这对促进幼儿心态、个性的调整与转变是有积极作用的。

 3.利用绘本进行心理干预，消除幼儿心理障碍

 绘本作为一种适合幼儿的读物，在心理干预和教育引导方面有非常好的效果。在幼儿园教育中，绘本阅读教学是常态化的活动之一。在家庭教育活动中，家长也可以用读绘本的方式去调整孩子的心理状态。通过家园共育模式，家长可以请幼儿园教师推荐一些适合不合群幼儿的绘本，然后与孩子一起阅读，不建议让孩子独自看绘本，而应由家长陪伴阅读，家长通过有感情地朗读、讲故事等方式将孩子带入故事情境，在故事情境中实现教育启迪，转变孩子的思维和心态。比如绘本《两个好朋友》讲述了朋友之间因为介意一些小事情而引发争吵和不愉快的故事，家长应该将绘本中的故事和孩子自身的情况结合起来，帮助孩子学会与人交往的方法、正确调整自己的情绪，做一个合群、自信、开朗、乐观的孩子。

 4.进行社交实践，鼓励幼儿结交朋友

 家庭教育不一定要局限于家里，家长应带孩子到丰富多彩的生活环境中去对其进行教育引导。开展户外社交实践活动，就是要从家庭走向户外，带孩子去公园、广场、车站、博物馆、商场、夜市等，在实际生活中培养、锻炼孩子的个性，化解孩子在个性、心态上的封闭性和消极性。例如，家长带孩子到游乐场参加一些群体性的游乐项目，坐海盗船、玩碰碰车、进入充气城堡和其他小朋友一起玩耍，这就是很好的方式。在这样的环境中，孩子接触的小朋友可能是在幼儿园从未见过的，这种陌生的环境对于锻炼孩子的社会交往能力、沟通能力、观察能力都有积极的作用。家长要鼓励孩子多和其他小朋友互动，观察其他小朋友搭积木、玩沙土的方式；鼓励孩子去和其他小朋友商量交换玩具玩；鼓励孩子在玩游戏的过程中争取自己的权益，维护自己玩游戏的自由，学会和不同性格的小朋友打交道。家长还可以为孩子报名参加一些不同类型的亲子活动、兴趣活动，比如夏令营、拼车郊游、科技馆游览、儿童机器人大赛等。要锻炼孩子的社会交往能力、群体适应能力，就要为孩子营造丰富的社交情境和多彩的社交生活。随着孩子参加群体活动的经验的积累，其社交恐惧感会逐渐消失，参加社交活动的热情会更加高涨，这都有利于改善幼儿不合群的状况。

 ……

本书主要内容包括：适应体验、兴趣萌发、同伴交往、和谐氛围、亲子游戏、自我服务、情绪管理、观察探究、规则意识、学习体验、亲子沟通、自我管理、幼小衔接、审美体验等。