会展案例分析9787561158401

章 会展案例分析导引

1.1 案例教学法

1.2 会展案例分析概述

第2章 会展经济效应案例分析

2.1 中国国际展览中心2008年会展活动经济效应分析

2.2 日本筑波世博会经济效应分析

2.3 后奥运效应——赔本买卖还是“摇钱树”

2.4 义乌会展效应分析

2.5 三亚美丽之冠文化会展中心的投入与产出

第3章 会展策划案例分析

3.1 消失的产业环境——DEX2004展会停办

3.2 “的决定”——《财富》全球论坛三次选址中国

3.3 会展题材的准确定位——细分市场，上交会转向消费品

3.4 “城市，让生活更美好”——2010年上海世博会主题策划

3.5 点泥成赛——中国昆明东川泥石流汽车拉力赛策划

第4章 会展营销案例分析

4.1 会议主题营销——博鳌论坛首次聚焦新兴经济体

4.2 慕尼黑体育用品运动时装国际博览会的服务营销

4.3 NBA品牌对拉斯维加斯会展城市营销的叠加效应

4.4 以奥运会为契机的城市营销

4.5 “印象·刘三姐”演艺活动的价格营销

第5章 会展现场服务与管理案例分析

5.1 第十二届中国国际服装服饰博览会现场服务与管理

5.2 深圳高交会“一站式”现场服务新理念展览业潮流

5.3 上海世博会人性化的运营服务

5.4 会展现场管理赢在细节管理

5.5 会展现场管理的创新精神

第6章 会展品牌管理案例分析

6.1 中国国际机床展览会品牌之路

6.2 中国北京国际科技产业博览会的品牌培育之路

6.3 中国纪元的夏季达沃斯论坛

6.4 第九届中国·盰眙国际龙虾节再创中国节庆经典

6.5 第五届中国——东盟博览会精彩演绎10+1>11

第7章 会展安全案例分析

7.1 9·11麦克米科会展中心会展危机管理

7.2 密云县灯展会特大伤亡事故

7.3 珠宝展展品失窃

7.4 奥运安保——一场必须打赢的战争

7.5 如何应对疯狂的“球迷”

第8章 会展知识产权侵权案例分析

8.1 第94届广交会DVD专利收费风波

8.2 建筑贸易博览会参展商侵犯知识产权案例

8.3 济南家具展”撞车“究竟谁在侵权

8.4 佛山陶博会参展商侵犯专利案例分析

8.5 车展展台侵犯知识产权案例分析

第9章 展后跟踪服务与评估案例分析

9.1 服务在展后——中展观众登录服务系统

9.2 第七届中国高交会电子展评估总结报告

9.3 2008广州国际照明技术高峰论坛会后评估报告

9.4 第七届深圳黄金海岸旅游节评估总结

9.5 第三方审计机构——德国展览会统计资料自愿审核协会

参考文献

1.1案例教学法

1.案例教学法的含义

案例教学法（case study）是指通过描述某些具体的教育情景，引导学生对这些特殊情景进行讨论学习的一种教学方法。

早在古希腊和古罗马时代，案例教学法就有了最早的雏形，其中最著名的莫过于哲学家苏格拉底所采用的“问答式”教学法。案例教学法在法律和医学领域中使用效果显著。

19世纪80年代，第一任哈佛商学院院长盖伊认为，法学院中法律案件的分析式教学方式效果出色而明显，于是策划了商学院最早的案例教学法。20世纪20年代初，一位由案例教学法培养出来的律师华莱士·B·汤哈姆担任哈佛商学院第二任院长，他看到了在工商管理领域中使用案例的重要性并极力推动全院投身于案例教学法。在他的敦促下，科波·蓝德博士于1921年出版了第一本案例集，此后案例教学法在商学院中开始广泛流行起来。

2.案例教学法的作用

（1）案例教学的着眼点在于培养学生的创造能力以及实际解决问题的能力，而不仅仅是获得那些固定的原理和规则。通过教师挑选适合的案例，让学生自由地发散思维，以更有效的方式获得知识。

（2）案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它从经验和活动中获取知识，增进才干。教师通过一些半决策型案例和未决策型案例引导学生思考，全凭学生自己识别是否有与自己研究方面相关的问题；或者开门见山地罗列亟待决策的问题，学生可灵活运用所学知识，主动探索，提出合理的解决办法和方案。学生通过自主分析、判断、思索，独立综合地进行决策，从而获得分析与判断的能力。

（3）案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既调动了学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。教师通过引用各个领域的典型案例，先引发学生的学习兴趣，通过指定案例，推荐相关的参考文献，围绕相关案例布置启发学生思维的思考题，深入浅出地引导学生去“读”案例。教师一般不参与这个过程，而是放手让学生们大胆地提出新问题并解决新问题，从而体现出学生的个人特色和综合素质。

（4）案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。通过一系列生动而真实的案例，学生能把自己的学习热情融入课堂。通过案例不仅可以获得对知识的认知，而且有利于提高表达讨论技能，增强面对困难的自信心。

（5）案例教学可以帮助学习者理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。

3.案例教学法的运用

（1）基于事实

在工商管理领域，一个案例是关于管理问题和管理决策的描述。它通常是从所涉及的决策人的角度来描写的，案例作者必须提供与问题存在时或需要作出决策时的情景有关的各种事实。

（2）决策者角度

案例教学法是把案例作为一种教育工具，使学生有机会在一种实验环境下，从处于决策者的地位出发，通过培养和发展分析与计划的能力来解决问题。通过个人分析和他人讨论，学生不断地针对案例中的情景定义问题，找出各种可选择方案，提出目标和决策标准，作出决策和制订实施计划。

（3）基于事实，作出决策

一个典型的案例不仅是对一个曾经发生过的实务问题的记录，还包括该管理者作出决策必须依据的那些事实、观点和偏见。把这些真实的和特别准备的案例交给学生，让他们进行分析、自由讨论并最终对应该采取的行动作出决策。

4.案例教学的特色

（1）理论联系实际

目前我国的教学普遍侧重于理论讲授，存在着脱离实际、不重视实践操作能力培养的弊端，难以培养出真正符合企业需要的有用人才。案例教学合理安排教学内容，大胆引入一线真实企业成败的案例，强调对学习者实训，有助于学习者思考、领悟。通过对案例的细心观察分析和正确诊断，用理论知识阐述实际问题，可以锻炼学习者的分析、判断、决策能力。

本书共分9章，内容包括会展案例分析导引、会展经济效应案例分析、会展策划案例分析、会展营销案例分析、会展品牌管理案例分析、会展安全案例分析等。