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当代大学生思想道德建设方法论9787558183348

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作者李娜，胡少波，王晓莉著

出版社吉林出版集团股份有限公司

ISBN9787558183348

出版时间2021-03

装帧平装

开本16开

定价68元

货号11014406

上书时间2025-01-03

哲仁书店
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品相描述：全新
商品描述
目录

第一章当代大学生思想道德建设的基本原则
第一节教书与育人相结合
第二节教育与自我教育相结合
第三节理论教育与社会实践相结合
第四节教育与管理相结合
第五节继承传统与改进创新相结合
第六节 解放思想问题与解决实际问题相结合
第二章当代大学生思想道德建设的目标任务
第一节树立正确的世界观、人生观、价值观
第二节培育浓厚的民族精神
第三节养成高尚的公民道德
第四节培养全面的综合素质
第三章 当代大学生思想道德建设的环境
第一节当代大学生思想道德建设环境的分类和特征
第二节当代大学生思想道德建设环境的功能
第三节当代大学生思想道德建设环境的影响
第四节当代大学生思想道德建设环境的优化
第四章 当代大学生思想道德建设的评估
第一节 当代大学生思想道德建设评估概述
第二节当代大学生思想道德建设评估的原则
第三节 当代大学生思想道德建设评估内容
第五章以人为本与当代大学生思想道德建设
第一节“以人为本”思想对高校思想道德工作具有重大指导意义83
第二节高校在“以人为本”的思想道德建设中存在的问题及原因
分析
第三节“以人为本”加强高校学生思想道德建设的对策 97
第六章 大学语文与当代大学生思想道德建设
第一节大学语文对当代大学生思想道德建设的作用 108
第二节大学语文对当代大学生思想道德建设作用的实现 114
第七章体育教学与当代大学生思想道德建设
第一节体育教学内涵 
第二节体育教学是加强当代大学生思想道德的重要途径125
第三节 加强和完善体育教育和当代大学生思想道德教育的对策与
思考
第八章非物质文化遗产教育与当代大学生思想道德建设141
第一节 非物质文化遗产与当代大学生思想道德建设概述 141
第二节非物质文化遗产教育的内涵及对当代大学生思想道德建设的
作用 
第三节 非物质文化遗产教育加强当代大学生思想道德建设的实施途径
第九章互联网环境与当代大学生思想道德建设
第一节互联网环境与当代大学生思想道德建设
第二节互联网环境下当代大学生思想道德建设存在的问题及原因分析
第三节互联网环境下当代大学生思想道德建设的路径 178
参考文献



内容摘要
第一章当代大学生思想道德

建设的基本原则

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，非常明确地指出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则。这对于加强大学生思想道德建设，也同样具有重要的指导意义。

第一节教书与育人相结合

人们常用“人类灵魂的工程师”来赞誉教师，足以说明教师在青年学生成长中起到的重要作用。在学校这个特定的育人环境中，教师处于主导地位，是育人的一支最基本、最重要的队伍。因此，在大学生思想道德建设中，教师对学生的培养和塑造是非常重要的，坚持教书与育人相结合是大学生思想道德建设的一项基本原则。

教书育人是指学校教师再向学生传授各类科学知识的同时，要自觉地对学生进行思想道德教育。在《中华人民共和国教师法》中，明确规定了教师的义务：“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”这是对教师教书育人的任务和内容做出的精辟概括。

一、教师是教书育人的主体

教书育人的优良传统在我国源远流长。在社会发展的各个时代，在不同时代的各个阶级，都要求教师担负起教书和育人这两大基本职责，为所在的社会或阶级的利益服务，为其培养符合时代要求和社会需要的人。这也是教育在社会中的地位和根本任务所决定的。唐代大教育家韩愈在《师说》中一开篇就说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，韩愈认为教师的职责不仅仅是单纯的传授知识，还要教导学生明了立身处世原则和解答各种疑难问题。而老一辈革命家、教育家徐特立在谈到教师的职责时说，教师可以分为两种，

一种是经师，一种是人师，人师是教学生怎样做人的，经师是教学生学问的。经师除了教学问外，学生的思想、品质、作风、生活、习惯等方面的事情，他是不管的，而人师则都要管。我们社会主义的高等教育，教师教学的任务是明确的，既要教书又要育人。

教书育人也是教育规律的客观要求。任何事物都有其内在的必然属性，对于教学来说，其内在属性表现在两个方面：一是教育性，教学的根本目的就在于为社会发展培育人；二是教师的主导性，在教学活动中，教师对学生具有主导作用，直接影响和引导学生思想与思维的发展。这两大内在属性决定教师教书与育人两大职责的统一性。知识的传授总是在一定的思想体系指导下进行的，反映一定的政治观点和治学态度，教与学的过程，既是知识的传递也是思想的交流，也有感情的沟通和影响，教师的世界观和人生观会随时随处表现出来。而学生所具有的天然的“向师性”，使得学生对自己所尊敬的教师的政治思想、道德观念和品质作风更易于接受。所以，教学本身就是思想道德教育的过程，它内化在教学的全过程。所有教师都要自觉地把自己的教学活动同整个社会的需要结合起来，以科学的世界观、人生观和价值观来影响学生。如果做不到这一点，就违反了教育规律，培养不出社会主义事业合格的建设人才，甚至会出现有才无德的“精英”，成为破坏社会稳定和阻碍社会进步的绊脚石。然而，在现实生活中，受到各种因素的影响，在一些教师身上确实存在着只教书，不育人的现象，甚至有个别教师不负责任的在讲台上胡言乱语，影响极坏。学校作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的阵地，必需坚持社会主义的办学方向，我们每一位教师都责无旁贷，要自觉地将教书育人的思想贯穿在自己的教育活动中。在传授知识的同时，也要用正确的世界观、人生观教育和引导学生，提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展。

二、教学环节是育人的主要渠道

教学环节是学校一切工作的中心环节，也是学生在校期间学习生活的主要活动。教学过程中的教与学，提供了学生和教师之间最直接、最频繁的接触机会。同时，在各个学科的教学中，都蕴含有丰富的育人内容，从不同的角度、以不同的思维发挥着思想道德建设的作用。

社会、经济、哲学、历史等社会科学类课程，其教学内容本身就具有强烈的政治色彩和鲜明的立场观点，用强烈的爱国主义和优秀的民族传统感染学生，是这些课程教师教学的本质要求。自然科学的专业课程中同样有着思

.......




精彩内容

本书围绕高校大学生的思想道德教育在新的世纪、新的环境、新的观念带来的新问题着手，在严峻的现实面前，教育工作者应本着从大学生德育教育的特点出发，找准着力点，注重思想道德教育的实效性，进一步深入研究与探讨提高大学生道德意识、法律意识、道德情感和道德行为的科学方法。



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