教育的目的(全译本)9787208154131
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作者(英)阿尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead)著
出版社上海人民出版社
ISBN9787208154131
出版时间2018-11
装帧精装
开本其他
定价40元
货号9341222
上书时间2025-01-03
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作者简介
[英]阿尔弗雷德·诺思·怀特海，英国数学家、哲学家。在数学、哲学、教育等领域留下了大量著作。主要有：《泛代数论》（1898）、《数学原理》（与罗素合著，1910－1913）。他提出了“过程哲学”。
目录
第一章 教育的目的
第二章 教育的节奏
第三章 自由与纪律的节奏
第四章 技术教育及其与科学和文学的关系
第五章 古典文化在教育中的地位
第六章 数学课程
第七章 大学及其作用
第八章 如何组织思想
第九章 对若干科学概念的分析
第十章 空间、时间与相对性
主编推荐
怀特海将《教育的目的》一书的核心观念表述为“学生是充满活力的，教育的目的在于促进和引导学生的自我发展”，并断定“自我发展是*有价值的智力发展”。为此，他提出了饮誉欧美教育界的“教育三阶段论”，即浪漫阶段、阶段与综合阶段。浪漫阶段是“开始进行理解”的阶段，其主题在于以生动、直观的方式探索新鲜的事物，发现种种未知的联系和可能性。阶段关注对知识的表达。综合阶段是“回归浪漫”的阶段。这三个阶段既反映了学生的成长周期，也反映了教育的实践周期，“智力的发展呈现出一种节奏，包含紧密相联的多个周期，这些周期构成小型的螺旋式发展，其整个过程又由一个具有相同特点的更大周期所主导。……我们应该调整教学技巧，以适应学生在这种节奏中所达到的阶段”。
基于这种认识，怀特海提出教育的关键在于摆脱和摒除“僵化的思想”，“各门科目之间严重的割裂状况……泯灭了现代课程的活力”。“全书对死板的知识或者说僵化的思想进行了抨击”，并将这种知识或思想描述为“只是被塞进了头脑，却从未得到运用和检验，也不曾与其他思想结合产生新的观念”，传统教育*的弊端即在于向学生灌输这种有害无益的知识：“切记教育不是往箱子里装行李......”与上面这种错误相应，传统教育不仅严格区分人文知识和科学知识，还把科学知识割裂成互不相关的各种科目。怀特海认为，这无疑会给学生带来僵化的思想：“各门科目之间严重的割裂状况……泯灭了现代课程的活力。” “教育只有一个主题，那就是从各个方面体现出来的生命”，但传统教育未能通过向学生传授贯通的知识，使学生把握生命这个统一的整体。由此，怀特海把“不要教太多科目”视为教育的一条重要法则。怀特海还批评了传统教育的一些具体教学原则，比如，把较容易的科目排在较困难的科目之前学习，等等。怀特海的这些思想和看法，真的像是针对中国教育的看法，凸显了其出版价值和现实意义。
精彩内容
本书是作者的教育思想的代表作，由他的七篇演讲和论文组成，影响深远。教育的目的不在于传授知识，而在于启迪学生的智慧——“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”，这是一个比传授知识更伟大、更有重要意义的目的。现代教育把知识和智慧对立起来，只注重知识灌输，不重视智慧的启迪，培养了大量的书呆子和缺乏重新的死板知识。
媒体评论
怀特海将《教育的目的》一书的核心观念表述为“学生是充满活力的，教育的目的在于促进和引导学生的自我发展”，并断定“自我发展是*有价值的智力发展”。为此，他提出了饮誉欧美教育界的“教育三阶段论”，即浪漫阶段、精确阶段与综合阶段。浪漫阶段是“开始进行理解”的阶段，其主题在于以生动、直观的方式探索新鲜的事物，发现种种未知的联系和可能性。精确阶段关注对知识的精确表达。综合阶段是“回归浪漫”的阶段。这三个阶段既反映了学生的成长周期，也反映了教育的实践周期，“智力的发展呈现出一种节奏，包含紧密相联的多个周期，这些周期构成小型的螺旋式发展，其整个过程又由一个具有相同特点的更大周期所主导。……我们应该调整教学技巧，以适应学生在这种节奏中所达到的阶段”。
基于这种认识，怀特海提出教育的关键在于摆脱和摒除“僵化的思想”，“各门科目之间严重的割裂状况……泯灭了现代课程的活力”。“全书对死板的知识或者说僵化的思想进行了抨击”，并将这种知识或思想描述为“只是被塞进了头脑，却从未得到运用和检验，也不曾与其他思想结合产生新的观念”，传统教育*的弊端即在于向学生灌输这种有害无益的知识：“切记教育不是往箱子里装行李......”与上面这种错误相应，传统教育不仅严格区分人文知识和科学知识，还把科学知识割裂成互不相关的各种科目。怀特海认为，这无疑会给学生带来僵化的思想：“各门科目之间严重的割裂状况……泯灭了现代课程的活力。” “教育只有一个主题，那就是从各个方面体现出来的生命”，但传统教育未能通过向学生传授贯通的知识，使学生把握生命这个统一的整体。由此，怀特海把“不要教太多科目”视为教育的一条重要法则。怀特海还批评了传统教育的一些具体教学原则，比如，把较容易的科目排在较困难的科目之前学习，等等。怀特海的这些思想和看法，真的像是针对中国教育的看法，凸显了其出版价值和现实意义。
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