现代教育理论下的美术教学实践与探究9787506885225

第一章 现代教育的基本特征与理念

第一节现代教育教学的基本特征与理念

第二节现代教育的目的和功能

第三节现代教育的创新走向

第二章美术教育课程的改革与发展

第一节美术课程改革综述

第二节发展中国特色的美术教育

第三章 新型美术教育者的能力培养

第一节美术教师的基本素养

第二节美术教师专业技能的培养

第三节 创造性美术教学与创意美术教师的培养

第四章中国画教育现代形制的构想

第一节 20世纪上半期中国画教育评述

第二节20世纪下半期艺术专业院校的中国画教学

第三节中国画教育现代形制的内容模块

第五章现代美术教学设计及应用

第一节美术课程的备课内容

第二节美术课程教案编写

第三节美术课程教学导入技巧

第四节美术课程教学问题设计

第六章中西方美术教育比较及其现代发展

第一节西方当代美术教育发展模式及对我国的启示

第二节高校美术教育的发展历程及现状

第三节对国内美术教育的思考

参考文献

第一章现代教育的基本特征与理念

本章将从现代教育的基础知识说起，主要内容包括现代教育教学的基本特征与理念、现代教育的目的和功能、现代教育的创新走向。

第一节现代教育教学的基本特征与理念

一、现代教育的基本特征

传统教育和现代教育的定义和描述并没有区别，但是，这常常是传统的延续的理由。从现代教育发扬发展的时代开始，以及从对未来教育的需求看，理论上的要求是把发达国家教育的基础设施关于现代理性和今后有意识的教育发展联系起来。

（一）现代性

教育现代化是整个社会现代化的关键组成部分。教育现代化至少有两个概念，一方面，教育现代化意味着教育本身的发展和进步，建设一个内部结构完美、运转平稳、可持续发展的系统，这个系统是社会系统中的一个有机部分；另一方面，教育现代化意味着教育为推动社会进步、经济发展和全民发展做出了恰当的贡献，它切实有效地推动了这一目标的实现。

从教育观念讲，现代教育与传统教育互相依存。现代教育贴近理论教育实践上的理念性，更科学，更符合时代的要求，在实践中具有理论指导作用。现代性特征不仅包括教育的最新发展趋势，还包括教育发展的新方向。现代性体现在时间概念方面，其本质内容是指与古今相比存在的时期代表的内容属性，现代性不仅是教育发展在某一特定时期的特征，而且是特定时期的发展特征和现代教育发展的内容形式要求。教育的这一现代性内容包括以下几方面。

1.现代教育观

现代教育首先需要一个新的教育观。教学不是权威的印记，很少成为知识的体现。学习不是被教育者的接受知识的容器。课程是知识学习、能力培养和道德情感培养的有机结合。教育不仅要促进意识的发展，更要促进知识的发展，更要充分培养学生的能力。教学过程将是促进学习者全面发展的过程。

2.教育的时空范围将不断拓展

20世纪50年代至今，教育理论在教育现代化的历程中不断更新换代，在时间上和空间上都具有较大发展。在学习化社会和社会化学习的要求下，教育逐渐脱离传统定义和定位，单向一对一的灌输和填鸭式的记忆法被自主学习和探索发现代替。教育这一概念逐渐被学习概念代替，以学习者的发展为目的的新型教育模式逐渐产生。现代教育着重探讨如何学和学什么的深层问题，重新寻求理论研究逻辑点。在这个发展过程中，学习理论不会取代教育理论而成为新的目标动力，但应该注重学的研究和探讨。现代教育下的新视野，应该以开拓新的研究领域，构建新的理论框架为起点。对现代教育的特质重新思考，从而达到揭示社会历史认识向个体认识转换的内在机制及外在条件的目标和方向。

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